Perspetivas e desafios dos professores face às necessidades educativas especiais: Uma visão transdisciplinar na escola regular

Abstract

O principal objetivo deste estudo, que tem como título "Perspetivas e desafios dos professores face às necessidades educativas especiais: Uma visão transdisciplinar na escola regular”, consiste em averiguar quais os problemas vivenciados pelos docentes e as perspetivas de melhorias em relação ao trabalho pedagógico realizado com os alunos que se encontram em situação de necessidades educativas especiais. Temos consciência que o trabalho realizado pelos professores do ensino regular define o futuro da educação especial, ou seja, são eles os responsáveis pela formação integral de todos os alunos especiais e não especiais, visando formar cidadãos conscientes e críticos para atuar no âmbito de uma cidadania efetiva. Sendo assim, consideramos ser de suma importância direcionarmos um olhar voltado aos desafios e perspetivas vivenciadas pelos professores que se encontram diariamente envolvidos com as mais diversas problemáticas apresentadas pelos alunos que se encontram em situação de necessidades educativas especiais, visando intervir de forma mais precisa sobre sua atuação e desenvolvimento face ao trabalho pedagógico a ser realizado nas escolas de ensino regular.

The main aim of this study, entitled: "Challenges and perspectives of school teachers towards special education needs", is to investigate the problems experienced by teachers and the prospects for improvement with regard to their pedagogical work with students with special education needs. We are aware that the work done by regular teachers defines the future of special education, they are responsible for the overall education of students with special needs and non-special ones, in order to form conscious and critical citizens to act under effective citizenship. Therefore, we consider of paramount importance to analyze daily the challenges and perspectives experienced by teachers who are involved with various problems which are put to them by students in a situation of special educational need and to give them more specific support for their development and performance in their educational work in mainstream schools.