Práticas da imagem animada como auxílio pedagógico no estudo da tridimensionalidade
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2025
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Resumo
Surgindo de uma investigação empírica realizada na disciplina de Educação Visual de uma turma do 3º ciclo do Ensino Básico, pretendeu-se avaliar a pertinência e a exequibilidade de uma Unidade Didática no âmbito da imagem animada. A imagem animada, ou animação, é uma arte híbrida que consolida técnicas, estratégias e conhecimentos de várias áreas, como a do desenho, do cinema e das artes plásticas. Pela sua multidisciplinaridade, a animação pode demonstrar ser uma ferramenta pedagógica eficaz no ensino da tridimensionalidade, nomeadamente ao nível do percurso de entendimento do processo criativo e lógico de desenhos em perspetiva apoiados em pontos de fuga, os quais entendemos serem indispensáveis para o domínio de uma tridimensionalidade coerente e realista. A nossa análise sugere que, apesar da complexidade e morosidade de todos os processos envolvidos para criar animação, a mesma pode ser uma prática artística presente na sala de aula, pois contribui para o desenvolvimento cognitivo e artístico dos alunos do Ensino Básico numa área que, à partida, nunca exploraram. Esse desenvolvimento ocorre ao nível da perceção visual, do estudo da tridimensionalidade, do desenvolvimento da expressão artística, da expressão gráfica e da criatividade.
Arising from an empirical investigation carried out in the Visual Education discipline of a 3rd cycle class of Basic Education, the aim is to evaluate the relevance and feasibility of a Didactic Unit within the scope of animated images. Animated images, or animation, are a hybrid art that combines techniques, strategies and knowledge from various fields, such as drawing, cinema and visual arts. Due to its multidisciplinary nature, animation can prove to be an effective pedagogical tool in teaching three-dimensionality, particularly in terms of understanding the creative and logical process of perspective drawings supported by vanishing points, which we believe are essential for mastering coherent and realistic three-dimensionality. Our analysis suggests that, despite the complexity and time-consuming nature of all the processes involved in creating animation, it can be an artistic practice present in the classroom, as it contributes to the cognitive and artistic development of primary school students in an area that they have never explored before. This development occurs at the level of visual perception, the study of three-dimensionality and the development of artistic expression, graphic expression and creativity.
Arising from an empirical investigation carried out in the Visual Education discipline of a 3rd cycle class of Basic Education, the aim is to evaluate the relevance and feasibility of a Didactic Unit within the scope of animated images. Animated images, or animation, are a hybrid art that combines techniques, strategies and knowledge from various fields, such as drawing, cinema and visual arts. Due to its multidisciplinary nature, animation can prove to be an effective pedagogical tool in teaching three-dimensionality, particularly in terms of understanding the creative and logical process of perspective drawings supported by vanishing points, which we believe are essential for mastering coherent and realistic three-dimensionality. Our analysis suggests that, despite the complexity and time-consuming nature of all the processes involved in creating animation, it can be an artistic practice present in the classroom, as it contributes to the cognitive and artistic development of primary school students in an area that they have never explored before. This development occurs at the level of visual perception, the study of three-dimensionality and the development of artistic expression, graphic expression and creativity.
Descrição
Palavras-chave
MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, ENSINO DE ARTES VISUAIS, ANIMAÇÃO, DESENHO, ARTES PLÁSTICAS, VISUAL ARTS TEACHING, ANIMATION, DRAWING, PLASTIC ARTS