O lugar da formação do leitor-autor na escola de ensino médio : itinerários e tramas

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dc.contributor.advisorCoimbra, Nazaré Trigo, orient.
dc.contributor.authorDegan, Vera Lucia
dc.date.accessioned2015-04-23T13:10:58Z
dc.date.available2015-04-23T13:10:58Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionOrientação: Maria de Nazaré Castro Trigo Coimbrapt
dc.description.abstractO propósito deste trabalho é analisar o lugar da formação do leitor-autor na escola de Ensino Médio, em uma Escola Pública do Estado do Espírito Santo, buscando identificar a transversalidade do trabalho com as competências em leitura e escrita, em todas as disciplinas do currículo. Dentro desta perspectiva, discute-se o papel do letramento escolar, além de analisar, nos documentos oficiais, que norteiam a Educação no Brasil e no Estado do Espírito Santo, o tratamento dispensado ao ler e escrever, na escola de Ensino Médio. O estudo situa-se no campo da pesquisa qualiquantitativa. Assim, pretendeu-se dar voz a professores e alunos, a fim de perceber suas concepções e práticas de leitura e escrita, na escola. Procedeu-se ainda à análise de produção de textos dos estudantes, para confirmar ou infirmar as hipótese anunciadas. Os resultados revelaram a importância da sensibilização dos educadores, para uma prática transversal, relativa ao aprendizado da leitura e escrita. Embora a maioria dos professores explicite preocupação e empenho na formação do leitor-autor, constata-se, ainda, um extenso caminho a percorrer, para transpor concepções reducionistas, de maneira a atingir um letramento escolar global. Assim sendo, revelaram-se cruciais as práticas, visando a uma educação plena, não entendida como um conjunto programático protocolar e fragmentado.pt
dc.description.abstractThe purpose of this work is to analyze the place of the reader-writer formation in Secondary Education, in a Public School in the state of Espirito Santo, with the aim of identifying the cross-cutting work with reading and writing skills, in all subjects inside the curriculum. Through this perspective, the school literacy role is to check and analyze official documents that guide education in Brazil and in the state of Espirito Santo, as well as the treatment given to read and write, in Secondary school. This study is situated in the research field concerning quality and quantity. The intention of this work is to give voice to teachers and students, in order to realize their conceptions and practices of reading and writing in school. Furthermore, the analysis of students' texts production takes place in the case in point. The results revealed the importance of educators' sensibility on cross practicing in the process of reading and writing. Although most teachers seem to be concerned in the formation of the reader-writer, there still is a long way to go and transpose reductionist conceptions, in order to achieve global school literacy. So, practices are essencial, having great relevance on the achievement of full education, not as set of programmatic fragmented protocol.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201253070
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/6256
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectENSINO SECUNDÁRIOpt
dc.subjectSECONDARY EDUCATIONen
dc.subjectLEITURApt
dc.subjectREADINGen
dc.subjectESCRITApt
dc.subjectWRITINGen
dc.subjectCOMPETÊNCIASpt
dc.subjectSKILLSen
dc.titleO lugar da formação do leitor-autor na escola de ensino médio : itinerários e tramaspt
dc.typemasterThesispt

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