A perceção do comportamento de ensino do professor em alunos ativos e inativos, numa escola da região de Lisboa

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dc.contributor.advisorCosta, Francisco Alberto Arruda Carreiro da, orient.
dc.contributor.authorAnjos, Ricardo Jorge Almeida
dc.date.accessioned2014-09-01T11:19:04Z
dc.date.available2014-09-01T11:19:04Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionOrientação: Francisco Carreiro da Costapt
dc.description.abstractO objetivo deste estudo foi analisar a perceção dos alunos do ensino secundário relativamente aos comportamentos de ensino do professor considerados como eficazes, ao nível das diferentes dimensões de ensino (Clima, Gestão/Organização, Instrução e Disciplina) e ainda, analisar se a perceção dos alunos varia em função do seu estilo de vida e comparar alunos que são considerados ativos com os que são considerados inativos. A amostra é constituída por 112 alunos (46 rapazes e 66 raparigas), todos do 10º ano, de uma escola do centro de Lisboa, aos quais foi aplicado o questionário adaptado por Leal (1993). Os dados foram analisados utilizando o teste paramétrico, test-t na dimensão instrução e ainda o teste não-paramétrico de Mann-Whitney, nas dimensões clima e gestão/organização. A dimensão disciplina foi analisada item a item. Os resultados demonstraram que, neste universo de 112 alunos, 73 foram classificados como inativos e apenas 39 foram considerados ativos, não existindo diferenças entre os dois grupos ao nível das dimensões Clima, Instrução e Disciplina, ao contrário da dimensão Gestão/Organização, a que os alunos ativos deram uma maior importância.pt
dc.description.abstractThe objective of this work was to analyze the perceptions of secondary school students, according to the professor`s teaching behaviors considered effective in terms of several dimensions of education (Environment, Management / Organization, Instruction and Discipline) and also to analyze if the perception of the students varies depending on their lifestyle, comparing students who are considered active and students who are considered inactive. To this end, the study sample consisted of 112 students (46 boys and 66 girls) who were given the questionnaire adapted by Leal (1993). These are all students of the 10th grade from a school in the center of Lisbon. The data was analyzed using parametric test, test t, for the Instruction dimension and the non-parametric test Mann-Whitney for the Environment and Management / Organization dimensions. Discipline was analyzed item by item. The results showed that, in this universe of 112 students, 73 were classified as inactive and only 39 were considered active, with no differences between the two groups in terms of the dimensions Environment, Instruction and Discipline, unlike the dimension Management / Organization, to which the active students gave greater importance.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201340054
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/5453
dc.language.isoporpt
dc.rightsclosedAccess
dc.subjectDESPORTOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO FÍSICApt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectRELAÇÃO PROFESSOR-ALUNOpt
dc.subjectESTILOS DE VIDApt
dc.subjectLISBOApt
dc.subjectLISBONen
dc.subjectSPORTen
dc.subjectPHYSICAL EDUCATIONen
dc.subjectTEACHERSen
dc.subjectTEACHER-STUDENT RELATIONSHIPen
dc.subjectLIFESTYLESen
dc.subjectMESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIOpt
dc.titleA perceção do comportamento de ensino do professor em alunos ativos e inativos, numa escola da região de Lisboapt
dc.typemasterThesispt

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