Programa ensino médio presencial com mediação tecnológica : tempos e espaços escolares em transformação

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dc.contributor.advisorFranco, Dulce Maria, orient.
dc.contributor.authorNascimento, Claudia Gomes
dc.date.accessioned2018-10-25T20:07:11Z
dc.date.available2018-10-25T20:07:11Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionOrientação: Dulce Maria Morais Francopt
dc.description.abstractO presente estudo é resultado de uma investigação de natureza qualitativa e tem como objetivo conhecer as transformações ocorridas, em tempos e espaços diferentes, nas comunidades participantes do Programa “Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica” desenvolvido pelo Governo do Estado do Amazonas/Brasil por meio do Centro de Mídias de Educação (CEMEAM), contemplando as experiências vivenciadas pelos sujeitos intervenientes, professores e alunos de três escolas localizadas nas comunidades rurais dos municípios de Manaus e Iranduba de acordo com as demandas oferecidas pela Secretaria de Estado da Educação aos 62 municípios do Amazonas, localizados em área rural de difícil acesso. Apresenta como referenciais para esta pesquisa, as contribuições de Lévy (2004), Kenski (2012), Moran (2003) e Melo Neto (2012), cujas investigações têm favorecido a consolidação de uma concepção sobre o processo de aprendizagem diferenciada por meio das tecnologias da informação e comunicação (TIC), como resultado das transformações ocorridas nos sujeitos intervenientes e, porventura, em suas comunidades e, ainda, com a proposta metodológica de Proetti (2006). Os resultados conseguiram evidenciar as transformações ocorridas e as possíveis intervenções a ocorrer nas comunidades rurais dos municípios de Manaus e Iranduba, no Estado do Amazonas, por meio das ações do Programa Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica.pt
dc.description.abstractThe following study approaches a qualitative research and aims to analyze the transformations occurring in different times and spaces of the participating communities in the High School Program with Technological Mediation developed by the Government of the State of Amazonas through the Center of Educational Media, contemplating the experiences lived by the intervening subjects (in-person teachers and students), according to the demands offered by the State Department of Education of Amazonas/Brazil. The purpose of this teaching is to ensure social quality education for a suppressed demand of young people and adults residing in the most remote and inaccessible rural communities and villages in which there are no state school buildings, requiring a state technical partnership agreement and prefecture, for the use of municipal schools in these communities. However, it is important to emphasize that only the physical structure is used, since the students are enrolled in a state school located in the headquarters of each municipality. We will take as reference for this research the contributions of Lévy (2004), Kenski (2012), Moran (2003) e Melo Neto (2012) whose investigations have favored the consolidation of a conception about the learning process as a result of the apprentice action and also the methodological proposal of Proetti. The results were able to show the transformations that took place and the interventions in the rural communities of the municipalities of Manaus and Iranduba, in the State of Amazonas, by means of the actions of the Presential Teaching Program with Technological Mediation.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201982714pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/9058
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectENSINO À DISTÂNCIApt
dc.subjectINCLUSÃO DIGITALpt
dc.subjectTECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectDISTANCE LEARNINGen
dc.subjectDIGITAL INCLUSIONen
dc.subjectINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIESen
dc.subjectBRAZILen
dc.titlePrograma ensino médio presencial com mediação tecnológica : tempos e espaços escolares em transformaçãopt
dc.typemasterThesisen

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