Compreender, agir, mudar, incluir : da investigação-acção à educação inclusiva
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Data
2005
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Editora
University of Lusophone Humanities and Technology
Resumo
Este artigo pretende fazer uma pequena reflexão sobre um paradigma de investigação, considerado por alguns “menos nobre”, e a sua oportuna e necessária aplicação no processo de construção de uma educação inclusiva. Parte-se de uma breve fundamentação teórica sobre a investigação-acção como estratégia de actuação que pode desencadear profissionais mais reflexivos, mais intervenientes nos contextos em que se inserem e desencadeadores de práticas pertinentes, oportunas e adaptadas às situações com as quais trabalham, para chegar à explicitação de um modelo de actuação que usa a investigação-acção em práticas de educação inclusiva.
This paper aims at proposing a brief reflection on an investigation paradigm, deemed “less noble” by some, and its timely and necessary application in the process of building an inclusive education. The starting point consists of a brief theoretical basis on investigation-action as an acting strategy that can generate more reflective professionals, more likely to participate in the contexts they belong to and able to become facilitators of appropriate, suitable practices adapted to the situations they work with, to arrive at the creation of an acting model using investigation-action in practices of inclusive education.
This paper aims at proposing a brief reflection on an investigation paradigm, deemed “less noble” by some, and its timely and necessary application in the process of building an inclusive education. The starting point consists of a brief theoretical basis on investigation-action as an acting strategy that can generate more reflective professionals, more likely to participate in the contexts they belong to and able to become facilitators of appropriate, suitable practices adapted to the situations they work with, to arrive at the creation of an acting model using investigation-action in practices of inclusive education.
Descrição
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, EDUCATION, EDUCATIONAL PRACTICES, INCLUSIVE EDUCATION, SDG 10 - Reduced Inequalities
Citação
Sanches, I R 2005, 'Compreender, agir, mudar, incluir : da investigação-acção à educação inclusiva', Revista Lusófona de Educação, vol. 5, no. 5, pp. 127-142.