Efecto de la flipped classroom en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios
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Data
2020
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
En la actualidad están surgiendo nuevos métodos de enseñanza que
permitan a los estudiantes disponer de mayor autonomía para la construcción
de su propio aprendizaje. En este estudio se analiza la influencia
de la flipped classroom en las estrategias de aprendizaje en el contexto
universitario. Participaron un total de 96 estudiantes universitarios que
fueron divididos en dos grupos, un grupo recibió una intervención con el
método tradicional y otro grupo una intervención mediante clase invertida,
se analizó las estrategias de aprendizaje del alumnado antes y después
de la intervención. Los resultados de esta investigación muestran
que la intervención tiene un efecto positivo en los participantes dado que
sus puntuaciones aumentan con el tiempo, mostrando que con el método
de flipped classroom los participantes mejoraron sus puntaciones
con respecto al inicio. Además, los resultados mostraron un efecto principal
para el tipo de enseñanza en la estrategia de manejo de recursos,
donde la enseñanza tradicional obtuvo mejores puntuaciones. Respecto
al sexo, existen diferencias estadísticamente significativas en estrategias
de procesamiento de la información, obteniendo las mujeres mayores
puntuaciones que los hombres.
Currently emerging new methods of teaching, allowing students to have greater autonomy for the construction of their own learning. This study analyses the influence of a flipped classroom on learning strategies in the university context. A total of 96 university students participated in the research and were divided into two groups, one group received an intervention based on the traditional method and the other an intervention using the flipped classroom method; the students’ learning strategies were subsequently analysed before and after the intervention. The results of this research show that the intervention has a positive effect on the participants given that their scores increase with the time, showing that while with the flipped classroom method participants improved their scores. Furthermore, the results showed a main effect for the type of teaching in the strategy of resource management, where the traditional teaching was awarded best scores. Regarding gender, there were statistically significant differences in the strategies to process information, where women obtained higher scores than men.
Estão agora a surgir novos métodos de ensino que permitem aos estudantes uma maior autonomia na construção da sua própria aprendizagem. Este estudo analisa a influência da sala de aula invertida sobre as estratégias de aprendizagem no contexto universitário. Um total de 96 estudantes universitários participaram e foram divididos em dois grupos, um grupo recebeu uma intervenção com o método tradicional e o outro grupo recebeu uma intervenção através de uma aula invertida. As estratégias de aprendizagem dos estudantes foram analisadas antes e depois da intervenção. Os resultados desta investigação mostram que a intervenção tem um efeito positivo nos participantes à medida que as suas pontuações aumentam com o tempo, mostrando que com o método de aula invertida os participantes melhoraram as suas pontuações desde o início. Além disso, os resultados mostraram um efeito importante para o tipo de ensino na estratégia de gestão de recursos, onde o ensino tradicional teve uma melhor pontuação. No que respeita ao género, existem diferenças estatisticamente significativas nas estratégias de processamento de informação, com as mulheres a obterem pontuações mais elevadas do que os homens.
Actuellement émergent de nouvelles méthodes d’enseignement, permettant aux étudiants d’avoir une plus grande autonomie pour la construction de leur propre apprentissage. Cette étude traite de l’influence de la flipped classroom sur les stratégies d’apprentissage dans le contexte universitaire. Au total, 96 étudiants universitaires ont participé et ont été divisés en deux groups, un groupe a reçu une intervention de méthode traditionnelle et un autre groupe une intervention de classe inverse; les stratégies d’apprentissage des élèves ont été discutées avant et après l’intervention. Les résultats de cette recherche montrent que l’intervention a un effet positif sur les participants à mesure que leurs scores augmentent au fil du temps, montrant qu’avec la méthode de la salle de flipped classroom, les participants ont amélioré leurs conseils par rapport au début. En outre, les résultats ont montré un effet majeur sur le type d’enseignement dans la stratégie de gestion des ressources, où l’enseignement traditionnel a obtenu de meilleurs résultats. En ce qui concerne le genre, il existe des différences statistiquement significatives dans les stratégies de traitement de l’information, les femmes obtenant des scores plus élevés que les homes.
Currently emerging new methods of teaching, allowing students to have greater autonomy for the construction of their own learning. This study analyses the influence of a flipped classroom on learning strategies in the university context. A total of 96 university students participated in the research and were divided into two groups, one group received an intervention based on the traditional method and the other an intervention using the flipped classroom method; the students’ learning strategies were subsequently analysed before and after the intervention. The results of this research show that the intervention has a positive effect on the participants given that their scores increase with the time, showing that while with the flipped classroom method participants improved their scores. Furthermore, the results showed a main effect for the type of teaching in the strategy of resource management, where the traditional teaching was awarded best scores. Regarding gender, there were statistically significant differences in the strategies to process information, where women obtained higher scores than men.
Estão agora a surgir novos métodos de ensino que permitem aos estudantes uma maior autonomia na construção da sua própria aprendizagem. Este estudo analisa a influência da sala de aula invertida sobre as estratégias de aprendizagem no contexto universitário. Um total de 96 estudantes universitários participaram e foram divididos em dois grupos, um grupo recebeu uma intervenção com o método tradicional e o outro grupo recebeu uma intervenção através de uma aula invertida. As estratégias de aprendizagem dos estudantes foram analisadas antes e depois da intervenção. Os resultados desta investigação mostram que a intervenção tem um efeito positivo nos participantes à medida que as suas pontuações aumentam com o tempo, mostrando que com o método de aula invertida os participantes melhoraram as suas pontuações desde o início. Além disso, os resultados mostraram um efeito importante para o tipo de ensino na estratégia de gestão de recursos, onde o ensino tradicional teve uma melhor pontuação. No que respeita ao género, existem diferenças estatisticamente significativas nas estratégias de processamento de informação, com as mulheres a obterem pontuações mais elevadas do que os homens.
Actuellement émergent de nouvelles méthodes d’enseignement, permettant aux étudiants d’avoir une plus grande autonomie pour la construction de leur propre apprentissage. Cette étude traite de l’influence de la flipped classroom sur les stratégies d’apprentissage dans le contexte universitaire. Au total, 96 étudiants universitaires ont participé et ont été divisés en deux groups, un groupe a reçu une intervention de méthode traditionnelle et un autre groupe une intervention de classe inverse; les stratégies d’apprentissage des élèves ont été discutées avant et après l’intervention. Les résultats de cette recherche montrent que l’intervention a un effet positif sur les participants à mesure que leurs scores augmentent au fil du temps, montrant qu’avec la méthode de la salle de flipped classroom, les participants ont amélioré leurs conseils par rapport au début. En outre, les résultats ont montré un effet majeur sur le type d’enseignement dans la stratégie de gestion des ressources, où l’enseignement traditionnel a obtenu de meilleurs résultats. En ce qui concerne le genre, il existe des différences statistiquement significatives dans les stratégies de traitement de l’information, les femmes obtenant des scores plus élevés que les homes.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM, LEARNING STRATEGIES, ALUNOS, STUDENTS, ESTUDOS DO GÉNERO, GENDER STUDIES, ESTUDOS DE CASO, CASE STUDIES