Efecto de la flipped classroom en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios

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dc.contributor.authorEspada, María
dc.contributor.authorNavia, José A.
dc.contributor.authorGómez López, Maite
dc.contributor.authorRocu, Patricia
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEstão agora a surgir novos métodos de ensino que permitem aos estudantes uma maior autonomia na construção da sua própria aprendizagem. Este estudo analisa a influência da sala de aula invertida sobre as estratégias de aprendizagem no contexto universitário. Um total de 96 estudantes universitários participaram e foram divididos em dois grupos, um grupo recebeu uma intervenção com o método tradicional e o outro grupo recebeu uma intervenção através de uma aula invertida. As estratégias de aprendizagem dos estudantes foram analisadas antes e depois da intervenção. Os resultados desta investigação mostram que a intervenção tem um efeito positivo nos participantes à medida que as suas pontuações aumentam com o tempo, mostrando que com o método de aula invertida os participantes melhoraram as suas pontuações desde o início. Além disso, os resultados mostraram um efeito importante para o tipo de ensino na estratégia de gestão de recursos, onde o ensino tradicional teve uma melhor pontuação. No que respeita ao género, existem diferenças estatisticamente significativas nas estratégias de processamento de informação, com as mulheres a obterem pontuações mais elevadas do que os homens.pt
dc.description.abstractCurrently emerging new methods of teaching, allowing students to have greater autonomy for the construction of their own learning. This study analyses the influence of a flipped classroom on learning strategies in the university context. A total of 96 university students participated in the research and were divided into two groups, one group received an intervention based on the traditional method and the other an intervention using the flipped classroom method; the students’ learning strategies were subsequently analysed before and after the intervention. The results of this research show that the intervention has a positive effect on the participants given that their scores increase with the time, showing that while with the flipped classroom method participants improved their scores. Furthermore, the results showed a main effect for the type of teaching in the strategy of resource management, where the traditional teaching was awarded best scores. Regarding gender, there were statistically significant differences in the strategies to process information, where women obtained higher scores than men.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationEspada , M , Navia , J A , Gómez López , M & Rocu , P 2020 , ' Efecto de la flipped classroom en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isospa
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
dc.subjectALUNOS
dc.subjectESTUDOS DO GÉNERO
dc.subjectESTUDOS DE CASO
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectLEARNING STRATEGIES
dc.subjectSTUDENTS
dc.subjectGENDER STUDIES
dc.subjectCASE STUDIES
dc.subjectSDG 5 - Gender Equality
dc.titleEfecto de la flipped classroom en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarioses
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 49 (2020)