Educação e Psicologia nas representações de professores : critérios para a pesquisa qualitativa

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dc.contributor.authorPaula, Erico de
dc.contributor.authorPereira, Helena
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2016
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractNesse artigo são apresentados os instrumentos e os procedimentos empregados na análise das Representações Sociais de docentes, em município de 300.000 habitantes no estado de Minas Gerais. O projeto pretendeu explorar as práticas de formação de professores com base no Projeto de Lei Complementar 3688/2000 – que prevê o ingresso de psicólogo e assistente social em todas as escolas da rede pública no Brasil. Nesse texto em particular, o objetivo foi refletir sobre as escolhas metodológicas envolvidas no processo, diante do desafio de garantir objetividade no tratamento dos dados qualitativos. Escolhemos a triangulação de métodos como fundamento para relacionar: o estado da arte nos artigos científicos recentes, a tabulação dos questionários de múltipla escolha e registros dos discursos contidos nas entrevistas semiestruturadas. Os dados foram colhidos por meio de: revisão de 56 trabalhos publicados sobre Psicologia Escolar e Educacional entre 2008 e 2012, análise descritiva de 249 questionários tabulados e análise de conteúdo sobre 13 entrevistas transcritas. A estratégia utilizada para validar as interpretações foi comparar as conclusões decorrentes dos diferentes métodos de coleta. Ao final, tentamos oferecer caminhos para a continuidade do debate.pt
dc.description.abstractThis paper aim to present the instruments and procedures used in the analysis of faculty social representations in a municipality of 300,000 inhabitants in the state of Minas Gerais. The project set out to explore faculty training practices based on the Complementary Bill Nº 3688/2000 – which provides for the entry of psychologists and social workers in all Brazilian public schools. This particular document aimed at reflecting on the methodological choices of the process, before the challenge of ensuring objectivity in the management of qualitative data. We chose the triangulation methods as the basis to describe the state of the art in recent scientific articles, the tabulation of the multiple choice questionnaires and records of speeches contained in semi-structured interviews. Data was collected through a review of 56 published works on School and Educational Psychology from 2008 to 2012, a descriptive analysis of 249 tabulated questionnaires and content analysis of 13 transcribed interviews. The strategy used to validate the interpretations was comparing conclusions arising from the different collection methods. Finally, different avenues are provided for further discussions.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationPaula, E D & Pereira, H 2016, 'Educação e Psicologia nas representações de professores : critérios para a pesquisa qualitativa', Revista Lusófona de Educação.
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isopor
dc.peerreviewedno
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectMETODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃO
dc.subjectREPRESENTAÇÕES SOCIAIS
dc.subjectEPISTEMOLOGIA
dc.subjectBRASIL
dc.subjectPSICOLOGIA
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectRESEARCH METHODOLOGIES
dc.subjectSOCIAL REPRESENTATIONS
dc.subjectEPISTEMOLOGY
dc.subjectBRAZIL
dc.subjectPSYCHOLOGY
dc.titleEducação e Psicologia nas representações de professores : critérios para a pesquisa qualitativapt
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 33 (2016)