Ausência familiar e suas repercussões na construção da aprendizagem de crianças institucionalizadas

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dc.contributor.advisorMartins, Alcina Manuela de Oliveira, orient.
dc.contributor.authorLima, Ana Lúcia
dc.date.accessioned2018-01-24T19:15:28Z
dc.date.available2018-01-24T19:15:28Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionOrientação: Alcina Manuela de Oliveira Martinspt
dc.description.abstractA presente pesquisa tem como finalidade averiguar o impacto do desligamento familiar na aprendizagem escolar, em crianças institucionalizadas, no contexto de um Serviço de Acolhimento Institucional de uma instituição pública, localizada no município de Laranjeiras/SE. A presença da família na vida de uma criança é imprescindível para a sua formação, desenvolvimento afetivo e segurança emocional. Por isso, quando as crianças e jovens, devido a situações sócio familiares, precisam de ser afastadas temporariamente do seu núcleo familiar, são colocadas em instituições sociais, de forma temporária. Porém, embora estas instituições se preocupem com o bem estar da criança e do jovem, muitas vezes, estes, por vários fatores, chegam à escola completamente desmotivados, propiciando a indisciplina, o absentismo escolar e, podendo originar a estigmatização, por parte da comunidade escolar. No desenvolvimento desta pesquisa, seguiu-se a abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso, onde, como instrumentos de pesquisa, recorremos à entrevista estruturada que abrangeu a equipe técnica do abrigo (a diretora, 01 Psicólogo e 02 Assistentes Sociais), e 12 professores da escola freqüentada pelas crianças e jovens da casa Abrigo. Os dados recolhidos foram agrupados em categorias e subcategorias possibilitando uma análise pormenorizada dos fatos descritos. O estudo concluiu que a quebra dos vínculos familiares constitui-se como fator decisivo no processo da não aprendizagem de crianças e adolescentes institucionalizadas.pt
dc.description.abstractThis research aims to investigate the impact of family shutdown in school learning in institutionalized children, in the context of an Institutional Home Service of the public institution located in the city of Laranjeiras / SE. The family's presence in a child's life is essential for the formation, emotional development and emotional security. So when children and young people due to socio family situations need to be removed temporarily from their immediate families, they are placed in social institutions, temporarily. However, although these institutions are concerned about children and teenagers´ welfare often these by several factors come to school completely unmotivated, providing indiscipline, truancy and may lead to stigmatization by the community school. In developing this research followed the qualitative approach, characterized as a case study, where like research tools, we used the structured interview that included the technical staff of the shelter (the director, 01 Psychologist and 02 Social Workers) and 12 school teachers attended by the children of the house shelter. The collected data were grouped into categories and subcategories enabling a detailed analysis of the facts described. The study concluded that the breaking of family ties constitutes a decisive factor in the process of not learning of institutionalized children and teenagers.en
dc.identifier.tid201818035pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/8463
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectFAMÍLIApt
dc.subjectACOLHIMENTO INSTITUCIONALpt
dc.subjectVINCULAÇÃO AFETIVApt
dc.subjectAPRENDIZAGEM ESCOLARpt
dc.subjectESTUDOS DE CASOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectFAMILYen
dc.subjectINSTITUTIONAL CAREen
dc.subjectAFFECTIVE ATTACHMENTen
dc.subjectSCHOOL LEARNINGen
dc.subjectCASE STUDIESen
dc.titleAusência familiar e suas repercussões na construção da aprendizagem de crianças institucionalizadaspt
dc.typemasterThesisen

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