A preservação da herança cultural e da identidade através do currículo
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Data
2022
Autores
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O presente artigo decorre da reescrita de uma investigação realizada entre
2009 e 2013, na tentativa de perceber o papel do currículo na preservação
da identidade cultural. O estudo justificou-se pelo seu contributo
original no campo do currículo, mediante uma investigação pioneira e
inédita no que diz respeito à articulação entre o currículo, a identidade e
o património musical madeirense. Para compreender aquele processo,
foi realizado trabalho de campo, caracterizado por um estudo exploratório,
sob a égide da abordagem qualitativa, envolvendo os professores
de Educação Musical da Região Autónoma da Madeira. Analisados os
dados, de entre os principais resultados, salientamos: o reconhecimento
da importância da construção curricular local; a integração de componentes
regionais e locais no currículo como prática comum a todos
os professores; as atividades práticas e a valorização dos saberes dos
alunos são elementos determinantes para a sua motivação; boa adesão
dos alunos às propostas naquele âmbito; as novas sonoridades são um
factor de motivação; carência de formação no âmbito do projeto Regionalização
do Currículo de Educação Musical (RCEM); a música vista
como veículo de identidade; a educação ajuda a formar a identidade do
aluno. Estes resultados sustentam a posição da educação, através do
currículo, como vetor de transmissão cultural e formação da identidade.
This article derives from an investigation conducted between 2009 and 2013, which attempts to understand the role of the curriculum in the preservation of cultural identity. The study was justified by its original contribution in the field of the curriculum, through a pioneering and unprecedented investigation regarding the articulation between Madeira’s curriculum, identity, and musical heritage. To understand this process, fieldwork was carried out by an exploratory study under the aegis of the qualitative approach, covering all Music Education teachers in the Autonomous Region of Madeira. After analyz the data submitted to content analysis, we highlight the main results: the recognition of the importance of the local curriculum construction; the integration of regional and local components in the curriculum as common practice for all music education teachers; practical activities and the appreciation of students’ knowledge is crucial for motivation; good support by the majority of students for the proposals in that area; the new sonorities are a motivating factor; lack of training under the RCEM project; music is a vehicle of identity; education helps to form the identity of the student, considering that the curriculum is an identity document. These results support the position of education, through the curriculum, as a vector of cultural transmission and identity formation.
Este artículo surge de la reescritura de una investigación realizada entre 2009 y 2013, en un intento por comprender el papel del currículo en la preservación de la identidad cultural. El estudio se justificó por su contribución original en el campo del currículo, a través de una investigación pionera y sin precedentes en cuanto a la articulación entre el currículo, la identidad y el patrimonio musical madeirense. Para comprender ese proceso, se realizó un trabajo de campo, caracterizado por un estudio exploratorio, bajo la égida de un enfoque cualitativo, que abarcó a todos los profesores de Educación Musical de la Región Autónoma de Madeira. Luego del análisis de los datos, entre los principales resultados, destacamos: el reconocimiento de la importancia de la construcción del currículo local; la integración de componentes regionales y locales en el currículo como una práctica común para todos los profesores de educación musical; las actividades prácticas y la valorización de los conocimientos de los alumnos son elementos decisivos para su motivación; buena adherencia de los estudiantes a las propuestas en ese ámbito; los nuevos sonidos son un factor motivador; falta de formación dentro del proyecto Regionalización del Currículo de Educación Musical (RCEM); la música vista como vehículo de identidad; la educación ayuda a formar la identidad del estudiante. Estos resultados sustentan la posición de la educación, a través del currículo, como vector de transmisión cultural y formación de identidad.
Cet article est issu de la réécriture d’une enquête menée entre 2009 et 2013, pour mieux comprendre le rôle du curriculum dans la préservation de l’identité culturelle. L’étude a été justifiée par sa contribution originale dans le domaine du curriculum, à travers une enquête pionnière et sans précédent concernant son articulation, identité et patrimoine musical madérien. Pour comprendre ce processus, un travail de terrain a été mené, caractérisé par une étude exploratoire, sous l’égide d’une approche qualitative, auprès de l’ensemble des enseignants de l’ éducation musicale de la Région Autonome de Madère. Après un analyse approfondie du contenu, parmi les principaux résultats, nous soulignons: la reconnaissance de l’importance d’élaborer un programme d’études local; l’intégration de composantes régionales et locales dans le programme d’études en tant que pratique courante pour tous les professeurs d’éducation musicale; les activités pratiques et l’appréciation des connaissances des étudiants sont des éléments décisifs pour leur motivation ; bonne adhésion de la plupart des étudiants aux propositions dans ce cadre ; les nouveaux sons sont un facteur de motivation ; le manque de formation au sein du projet Régionalisation du Curriculum d’Enseignement Musical (RCEM); la musique vue comme véhicule d’identité, l’éducation participe à la formation de l’identité de l’élève. Ces résultats confortent la position de l’éducation, à travers le curriculum, comme vecteur de transmission culturelle et de formation identitaire.
This article derives from an investigation conducted between 2009 and 2013, which attempts to understand the role of the curriculum in the preservation of cultural identity. The study was justified by its original contribution in the field of the curriculum, through a pioneering and unprecedented investigation regarding the articulation between Madeira’s curriculum, identity, and musical heritage. To understand this process, fieldwork was carried out by an exploratory study under the aegis of the qualitative approach, covering all Music Education teachers in the Autonomous Region of Madeira. After analyz the data submitted to content analysis, we highlight the main results: the recognition of the importance of the local curriculum construction; the integration of regional and local components in the curriculum as common practice for all music education teachers; practical activities and the appreciation of students’ knowledge is crucial for motivation; good support by the majority of students for the proposals in that area; the new sonorities are a motivating factor; lack of training under the RCEM project; music is a vehicle of identity; education helps to form the identity of the student, considering that the curriculum is an identity document. These results support the position of education, through the curriculum, as a vector of cultural transmission and identity formation.
Este artículo surge de la reescritura de una investigación realizada entre 2009 y 2013, en un intento por comprender el papel del currículo en la preservación de la identidad cultural. El estudio se justificó por su contribución original en el campo del currículo, a través de una investigación pionera y sin precedentes en cuanto a la articulación entre el currículo, la identidad y el patrimonio musical madeirense. Para comprender ese proceso, se realizó un trabajo de campo, caracterizado por un estudio exploratorio, bajo la égida de un enfoque cualitativo, que abarcó a todos los profesores de Educación Musical de la Región Autónoma de Madeira. Luego del análisis de los datos, entre los principales resultados, destacamos: el reconocimiento de la importancia de la construcción del currículo local; la integración de componentes regionales y locales en el currículo como una práctica común para todos los profesores de educación musical; las actividades prácticas y la valorización de los conocimientos de los alumnos son elementos decisivos para su motivación; buena adherencia de los estudiantes a las propuestas en ese ámbito; los nuevos sonidos son un factor motivador; falta de formación dentro del proyecto Regionalización del Currículo de Educación Musical (RCEM); la música vista como vehículo de identidad; la educación ayuda a formar la identidad del estudiante. Estos resultados sustentan la posición de la educación, a través del currículo, como vector de transmisión cultural y formación de identidad.
Cet article est issu de la réécriture d’une enquête menée entre 2009 et 2013, pour mieux comprendre le rôle du curriculum dans la préservation de l’identité culturelle. L’étude a été justifiée par sa contribution originale dans le domaine du curriculum, à travers une enquête pionnière et sans précédent concernant son articulation, identité et patrimoine musical madérien. Pour comprendre ce processus, un travail de terrain a été mené, caractérisé par une étude exploratoire, sous l’égide d’une approche qualitative, auprès de l’ensemble des enseignants de l’ éducation musicale de la Région Autonome de Madère. Après un analyse approfondie du contenu, parmi les principaux résultats, nous soulignons: la reconnaissance de l’importance d’élaborer un programme d’études local; l’intégration de composantes régionales et locales dans le programme d’études en tant que pratique courante pour tous les professeurs d’éducation musicale; les activités pratiques et l’appréciation des connaissances des étudiants sont des éléments décisifs pour leur motivation ; bonne adhésion de la plupart des étudiants aux propositions dans ce cadre ; les nouveaux sons sont un facteur de motivation ; le manque de formation au sein du projet Régionalisation du Curriculum d’Enseignement Musical (RCEM); la musique vue comme véhicule d’identité, l’éducation participe à la formation de l’identité de l’élève. Ces résultats confortent la position de l’éducation, à travers le curriculum, comme vecteur de transmission culturelle et de formation identitaire.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, PATRIMÓNIO CULTURAL, DESENVOLVIMENTO CURRICULAR, EDUCAÇÃO MUSICAL, CULTURAL HERITAGE, CURRICULAR DEVELOPMENT, MUSIC EDUCATION