Saberes interculturais : uma proposta metodologica
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Data
2015
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Resumo
Este trabalho traz uma reflexão sobre conhecimentos tradicionais indígenas e enfatiza a
necessidade de um diálogo e uma reflexão de saberes nas práticas de ensino. Na intenção de
propor o reconhecimento de uma variedade de estilos de aprendizagem ensinada nas escolas
indígenas levando em consideração não só o conhecimento acadêmico, mas também o próprio
conhecimento do povo, não seria a de comparar uma à outra, segundo o critério de maior ou
menor desenvolvimento, mas a fim de que eles possam usar uma complementando a outra. A
partir desta abordagem procuraremos evidenciar caminhos para concretização de ensino mais
eficaz para o desenvolvimento de seus conhecimentos científicos aprendidos no âmbito
acadêmico, confirmando a ideia de que não há apenas uma forma de sistematizar o ensino,
mas relacionar a sabedoria tradicional com a sabedoria cientifica. Tendo como referência
levantamentos, discussões e o acompanhamento de acadêmicos indígenas em suas trajetórias
na Instituição de Ensino Superior, através do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da
Universidade do Estado do Pará-UEPA e apoiado em autores como Candau (2006), Fleuri
(2003), e Referencial Curricular Nacional para a Escola Indígena (1998), que discutem a
elaboração de uma proposta de educação intercultural dando um novo sentido aos conteúdos
curriculares, entre outros.
This work brings a reflection on traditional indigenous knowledge and emphasizes the need for a dialogue of know-how in teaching practices. In order to propose a variety of learning styles taught in Indian schools taking into account not only academic knowledge, but also their own knowledge of the people, would not be compared to each other, at the discretion of greater or lesser development, but in order that they can use one complementing the other. From this approach we will highlight ways to achieve more effective education to develop their scientific knowledge learned in the academic, confirming the idea that there is only one way to systematize the teaching, but relate the traditional wisdom with scientific wisdom. With reference to surveys, discussions and the monitoring of indigenous scholars in their trajectories in the institution of higher education, through the Intercultural Indigenous University degree course at Universidade do Estado do Pará-UEPA and supported by such authors as Candau (2006), Fleuri (2003), and National Curricular Reference for Indigenous School (1998), discussing the preparation of a proposal for intercultural education giving a new meaning to curricular content, among others.
This work brings a reflection on traditional indigenous knowledge and emphasizes the need for a dialogue of know-how in teaching practices. In order to propose a variety of learning styles taught in Indian schools taking into account not only academic knowledge, but also their own knowledge of the people, would not be compared to each other, at the discretion of greater or lesser development, but in order that they can use one complementing the other. From this approach we will highlight ways to achieve more effective education to develop their scientific knowledge learned in the academic, confirming the idea that there is only one way to systematize the teaching, but relate the traditional wisdom with scientific wisdom. With reference to surveys, discussions and the monitoring of indigenous scholars in their trajectories in the institution of higher education, through the Intercultural Indigenous University degree course at Universidade do Estado do Pará-UEPA and supported by such authors as Candau (2006), Fleuri (2003), and National Curricular Reference for Indigenous School (1998), discussing the preparation of a proposal for intercultural education giving a new meaning to curricular content, among others.
Descrição
Orientação: Maria Eduarda M. Pires
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORES, EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO ESCOLAR, CULTURA INDÍGENA, INTERCULTURALIDADE, ENSINO, EDUCATION, SCHOOL EDUCATION, INDIGENOUS CULTURE, INTERCULTURALITY, TEACHING