Gênero, violência e indisciplina na escola : percepções de alunos e professores

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dc.contributor.advisorMartins, Alcina Manuela de Oliveira, orient.
dc.contributor.authorMachado, Danielle dos Santos
dc.date.accessioned2022-11-30T14:48:23Z
dc.date.available2022-11-30T14:48:23Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionOrientação: Alcina Manuela de Oliveira Martinspt
dc.description.abstractEste trabalho teve como finalidade analisar a violência e a indisciplina numa escola, considerando os estereótipos e relações entre gênero e a sua influência no processo de ensino e aprendizagem em alunos do 7º ano do ensino Fundamental. A indisciplina e a violência em contexto escolar são fatores de preocupação para professores, pais e encarregados de educação. Paralelamente, cada vez mais se questiona se atualmente, os meninos continuam a ser os principais agentes de violência e indisciplina na escola. Partindo da revisão da literatura, foi delineado um estudo de caso simples, de abordagem mista, que decorreu num colégio estadual, localizado no bairro do Salgueiro, Município de São Gonçalo, no Estado do Rio de Janeiro. Como estratégia quantitativa, recorremos ao inquérito por questionário, aplicados a 50 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, de ambos os sexos. Como estratégia qualitativa, recorremos à entrevista a 5 professores. Paralelamente socorremo-nos ainda da análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Regimento Interno da instituição. Como conclusão, podemos constatar que na sala de aula ocorrem comportamentos muito diversos, sendo os mais usuais a conversa e uso de telefones celulares. Neste caso concreto, são as meninas quem mais os utilizam. Também verificamos que os comportamentos de violência, embora raros, existem. E aqui os atos de violência psicológica são mais utilizados pelas meninas, ao contrário dos meninos que recorrem mais à violência física. Da parte dos docentes há uma tentativa recorrente em resolver os problemas através do diálogo. Só quando não é possível é que recorrem à direção da escola, sendo as sanções aplicadas mediante o estipulado no Regimento Interno. Embora digam que, sob o ponto de vista disciplinar, não são influenciados pelas questões de gênero, percepcionamos que nem sempre é assim. Ás vezes, são mais benevolentes para com as meninas. Podemos concluir que, numa perspectiva de gênero, tanto os meninos como as meninas praticam atos de indisciplina e até alguns atos de violência.pt
dc.formatapplication/pdfpt
dc.identifier.tid203096096pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/13304
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectINDISCIPLINA ESCOLARpt
dc.subjectVIOLÊNCIApt
dc.subjectGÉNEROpt
dc.subjectESCOLASpt
dc.subjectALUNOSpt
dc.subjectPROFESSORESpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSCHOOL INDISCIPLINEen
dc.subjectVIOLENCEen
dc.subjectGENDERen
dc.subjectSCHOOLSen
dc.subjectSTUDENTSen
dc.subjectTEACHERSen
dc.titleGênero, violência e indisciplina na escola : percepções de alunos e professorespt
dc.typemasterThesispt

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