Criatividade e sobredotação das teorias às práticas

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dc.contributor.advisorMateus, Nuno, orient.
dc.contributor.authorSousa, Ana Carolina Duarte Rodrigues Arroteia Silva e
dc.date.accessioned2014-07-09T14:14:08Z
dc.date.available2014-07-09T14:14:08Z
dc.date.issued2014
dc.descriptionOrientação: Nuno Mateuspt
dc.description.abstractO presente projeto de investigação intitulado de: Criatividade e Sobredotação, das teorias às práticas, aborda a temática da inclusão escolar de crianças sobredotadas. A razão pela qual surgiu o tema da investigação resume-se ao facto de se ter verificado que, não por «defeito» mas por «excesso» de capacidades- sobredotação, crianças são excluídas da possibilidade de uma intervenção pedagógica adequada, exclusão esta potencialmente comprometedora de um correto desenvolvimento global das suas capacidades. Mais, se a priori estivermos sensibilizados para a forte capacidade criativa que distingue estas crianças, como se perspectivam as aulas rotineiras e expositivas de tantos professores? Neste sentido, partindo da pergunta: “Poderá a aplicação do método de Resolução Criativa de Problemas influenciar as aprendizagens e inclusão de um sobredotado?”, procurou-se aferir se o método de Resolução Criativa de Problemas (RCP) influencia as aprendizagens e inclusão de um sobredotado. O presente projeto de investigação inseriu-se no modelo de Análise Intensiva ou Estudo de Caso e o objetivo da investigação foi de caráter exploratório, descritivo e indutivo. O design de investigação caracterizou-se de não experimental. Fazendo apelo ao paradigma de investigação mista, foram definidos para recolha de dados os seguintes instrumentos: Análise documental, inquérito por entrevista e observação direta de caráter observação participante. O posterior tratamento dos dados consistiu na análise de conteúdo dos mesmos a um nível individual para seguidamente se efectuar a triangulação das informações obtidas.pt
dc.description.abstractThis research project titled: Creativity and Giftedness, theories to practice, addresses the issue of educational inclusion of gifted children. The reason why the issue arose of research boils down to the fact that it was found that, by ' default' but for ' excess' capacity - giftedness , children are excluded from the possibility of an appropriate educational intervention , deleting this potentially compromising a correct overall development of their capacities. More, if a priori we are aware of the strong creative ability that distinguishes these children, as are envisaged routine and lectures so many teachers? In this sense, based on the question: "Can the application of the method of Creative Problem Solving influence learning and inclusion of a gifted ', we tried to assess whether the method of Creative Problem Solving (RCP) influences the learning and inclusion of gifted one. This research project was part of the Intensive Analysis and Case Study and objective research model was exploratory, descriptive and inductive character. The research design was characterized not experimental. Appealing to the mixed research paradigm, have been identified for the following data collection instruments: documentary analysis, interview survey and direct observation of character participant observation. Further processing of the data consisted of content analysis thereof to an individual level to make the following triangulation of information obtained.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201274027
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/5209
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectINCLUSÃO ESCOLARpt
dc.subjectSCHOOL INCLUSIONen
dc.subjectSOBREDOTADOSpt
dc.subjectGIFTED INDIVIDUALSen
dc.subjectCRIATIVIDADEpt
dc.subjectCREATIVITYen
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.titleCriatividade e sobredotação das teorias às práticaspt
dc.typemasterThesispt

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