Relatório de estágio pedagógico na Escola Braamcamp Freire

Abstract

O estágio pedagógico permitiu por em prática conhecimentos e aprendizagens teóricas que foram adquiridas ao longo do meu percurso académico, dividindo-se em quatro áreas de intervenção: I - Lecionação; II - Direção de Turma; III - Desporto Escolar e IV - Seminário. Ao longo do ano letivo foram lecionadas as matérias descritas nas aprendizagens essenciais do 9º ano, principalmente as matérias que foram definidas como prioritárias na segunda etapa de lecionação. No projeto específico de lecionação o objetivo passou por os alunos demonstrarem e proporcionarem perante a turma, formas de desenvolver a condição física, autonomia e responsabilidade. A realização do Professor a Tempo Inteiro permitiu melhorar o processo de instrução bem como reforçar o trabalho colaborativo entre professores. Na direção de turma foi realizado o trabalho burocrático que as funções exigem, sendo complementado através do projeto específico um trabalho para alertar e conscientizar a turma sobre os perigos do fenómeno bullying e ciberbullying, vivenciados nas escolas. A Saída de Campo permitiu aos alunos desenvolver aspetos sociais, físicos e psicológicos, através de atividades de orientação e paintball, além de, aumentar a responsabilidade e dever cívico, pela proteção e preservação da natureza. No desporto escolar, através do projeto específico, foi destacada a intervenção e promoção da aprendizagem cooperativa e inclusiva, realizada ao longo do ano letivo nas sessões de treino de basquetebol. No projeto seminário apurou-se a aplicou-se um programa de desenvolvimento das capacidades motoras da força e da resistência, tornando-se válido para as opções dos professores no trabalho da condição física.

The pedagogical internship allowed me to put into practice theoretical knowledge and learning that was acquired throughout my academic career, divided into four areas of intervention: I – Teaching; II – Class Management; III – School Sports and IV – Seminar. Throughout the school year, the subjects described in the 9th grade essential learning were taught, especially the subjects that were defined as priorities in the second stage of teaching. In the specific teaching project, the objective was for students to demonstrate and provide, to the class, ways to develop physical fitness, autonomy and responsibility. The implementation of the Full-Time Teacher allowed for an improvement in the teaching process as well as strengthening collaborative work between teachers. The class management team carried out the bureaucratic work required by their duties, complemented by a specific project to alert and raise awareness among the class about the dangers of bullying and cyberbullying in schools. The Field Trip allowed students to develop social, physical and psychological skills through orientation and paintball activities, as well as increasing their responsibility and civic duty to protect and preserve nature. In school sports, through the specific project, the intervention and promotion of cooperative and inclusive learning was highlighted, carried out throughout the school year in basketball training sessions. In the seminar project, a program for developing motor skills, strength and resistance was developed and applied, making it valid for teachers' choices in physical fitness work.