Aplicação lúdica e novas técnicas para a compreensão da Matemática

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dc.contributor.advisorSousa, Óscar Conceição de, orient.
dc.contributor.authorOliveira, Ednéia Siqueira de
dc.date.accessioned2015-11-24T17:30:27Z
dc.date.available2015-11-24T17:30:27Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionOrientação: Óscar Conceição de Sousapt
dc.description.abstractA Matemática está presente na vida cotidiana de todo cidadão. A criança, o adolescente, até mesmo o adulto questionam a aprendizagem da matemática que recebem dentro da escola, perdendo, assim a curiosidade, o interesse, e até o prazer de estudar. Este trabalho apresenta meios que facilitam a compreensão dos conteúdos matemáticos, bem como: conteúdos contextualizados, o uso de material concreto, as tecnologias e o lúdico. A aplicabilidade do lúdico e outros meios permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante, compreensivo e até divertido. Nesta perspectiva esse trabalho buscou através de análise bibliográfica entender as dificuldades na compreensão da Matemática. Como metodologia foi feito pré-testes e pós-testes em duas turmas para ver o grau de conhecimento dos conteúdos aplicados e o conhecimento adquirido após a realização deste trabalho. Em uma turma foi trabalhado com o livro didático, regras e exercícios, e na outra turma, foram utilizados métodos ativos, experiências, desafios, jogos, pesquisas, problemas contextualizados, uso de tecnologias, etc. Como resultante deste trabalho percebeu-se a necessidade do educador agir como intermediário do conhecimento matemático, inovar com tecnologias, jogos e desafios, o educando mostrando o prazer de estudar de forma diferente, comprometida e facilitadora na construção do conhecimento matemático.pt
dc.description.abstractMathematic is present in the everyday life of every citizen. The child, the adolescent, even the adult learning math question to get inside the school, thus losing the curiosity, interest, and even the pleasure of studying. This paper presents ways that facilitate understanding of mathematical content as well as contextual content , use of concrete materials, the technologies and the playful. The applicability of playfulness and other media allow students to make learning an interesting, sympathetic and even fun process. In this perspective this study sought through bibliographic analysis to understand the difficulties in understanding mathematics. The methodology pre-tests and post-tests was made in two classes to see the degree of content knowledge and applied knowledge acquired after the completion of this work. In a class was working with the didactic, rules and workbook exercises, and another group was used active methods, experiences, challenges, games, surveys, contextualized problems, use of technology, etc.. As a result of this work we realized the need for the educator to act as an intermediary of knowledge, mathematical innovate with technology, games and challenges, the student showing the pleasure of studying in a different way, committed and facilitator in the construction of mathematical knowledge.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201252260
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/6741
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectENSINO DA MATEMÁTICApt
dc.subjectDIDÁTICA DA MATEMÁTICApt
dc.subjectPEDAGOGIApt
dc.subjectJOGOS LÚDICOSpt
dc.subjectMETODOLOGIAS DE ENSINOpt
dc.subjectTECNOLOGIApt
dc.subjectMATEMÁTICApt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectMATHEMATICS TEACHINGen
dc.subjectMATHEMATICS DIDACTICSen
dc.subjectPEDAGOGYen
dc.subjectTEACHING METHODOLOGIESen
dc.subjectRECREATIONAL GAMESen
dc.subjectTECHNOLOGYen
dc.subjectMATHEMATICSen
dc.subjectBRAZILen
dc.titleAplicação lúdica e novas técnicas para a compreensão da Matemáticapt
dc.typemasterThesispt

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