Problemas de cognição : aprendizagem e inclusão com recurso às TIC

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dc.contributor.advisorSerrano, Jorge Manuel de Melo, orient.
dc.contributor.authorLouro, Carla Maria Vaz
dc.date.accessioned2024-03-08T13:30:15Z
dc.date.available2024-03-08T13:30:15Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionOrientação: Jorge Serranopt
dc.description.abstractCom este estudo pretendemos fazer uma breve revisão bibliográfica sobre a inclusão, as perspectivas de Piaget e Vygotski sobre Cognição e Aprendizagem, a Promoção Cognitiva e Aprendizagem, a implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação na sala de aula e, através de uma avaliação, aplicar instrumentos de recolha de dados numa turma de 8ºano com duas alunas com necessidades educativas especiais, de forma a fazer a caracterização da situação em que se pretende intervir e dos contextos em que a mesma se insere. Tendo em conta que os professores e alunos do grupo identificaram a atenção, memória, raciocínio e interacção social como áreas fracas, procurou-se construir e implementar um programa de promoção cognitiva com recurso às tecnologias de informação e comunicação. Este programa baseou-se, sobretudo, no programa de promoção cognitiva de Leandro de Almeida e contou com contributos do Programa de Enriquecimento Instrumental de Relvem Feuerstein. O programa foi implementado ao longo de quatro meses com sessões semanais de noventa minutos em contexto de sala de aula na disciplina de Estudo Acompanhado. Na avaliação final da implementação do programa verificou-se que este interferiu positivamente no desempenho dos jovens nas tarefas académicas, cognitivas e sócio-emocionais. Palavras-chave Inclusão, promoção cognitiva, tecnologias de informação e comunicação.pt
dc.description.abstractWith this study , I aim to do a brief bibliographical revision about inclusion, the perspectives of Piaget and Vygotski on Cognition and Learning, the Promotion of Cognition and Learning, the improvement of Information and Communication Technologies in the classroom and, through evaluation, to use instruments to collect data in a 8th grade form with special educational needs, in order to characterise the situation in which it is aimed to have intervention, as well as the contexts in which it occurs. Having in mind that the teachers and students have already identified memory, rationalizing and social interaction as weak areas, it was tried to build and improve a cognition promotion programme using the information and Communication Technologies. This programme was mainly based on the Leandro Ferreira’s Programme of Cognition Promotion and featured contributions from Reuven Feuerstein’s Programme of Instrumental Enrichment. The programme was improved during four months, with weekly sessions of ninety minutes each, in the context of the classes of “Supported Studies” school subject. In the final evaluation of the improvement of the programme it was verified that it interfered positively in the practices of the students in their school, cognitive and social-emotional tasks. Keywords Inclusion, Cognitive Promoting, Information and Communication Technologiesen
dc.formatapplication/pdfpt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/14553
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccesspt
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectINCLUSÃO ESCOLARpt
dc.subjectSCHOOL INCLUSIONen
dc.subjectCOGNIÇÃOpt
dc.subjectCOGNITIONen
dc.subjectAPRENDIZAGEMpt
dc.subjectLEARNINGen
dc.subjectTECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOpt
dc.subjectINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIESen
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISpt
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSen
dc.titleProblemas de cognição : aprendizagem e inclusão com recurso às TICpt
dc.typemasterThesispt

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