Gestão escolar: democratização da escola e práticas educativas

Abstract

A política educacional brasileira apregoa a necessidade de atendimento institucional a todos os jovens e é relevante ressaltar os direitos de uma educação de qualidade na vida, que visam o desenvolvimento pleno das capacidades, afetiva, ética, de relação interpessoal e inserção social, como determinam as orientações legais. Contudo, um dos desafios colocados às instituições públicas e municipais diz respeito à adaptação destes jovens ao ambiente escolar. Nessa perspectiva, o problema da pesquisa teve como objetivo compreender como se concretiza a gestão escolar: democratização da escola e suas práticas educativas e em que medida a ação democratizada da escola tem contribuído para a melhoria das práticas educativas. Para tanto, foram selecionadas duas escolas em conformidade com essa proposta, onde se buscou entender um processo que envolve uma rede de relações que implica a escola pública e escola municipal, seus gestores e sua equipe técnica. A metodologia utilizada foi uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa. Os dados de campo foram coletados mediante entrevistas dirigidas e espontâneas com dois gestores, dois pedagogos e dois professores. Os dados, após terem sido tratados, analisados e interpretados, permitiram chegar à discussão dos resultados e às conclusões. Concluiu-se que há um conjunto de ações que caracterizam o trabalho pedagógico e, por conseguinte, a equipe gestora concretiza seu mandato de forma democrática, onde todos participam e contribuem para a melhoria da educação e formação do caráter dos alunos de forma crítica. O presente estudo revela que os diferentes níveis de formação dos sujeitos pesquisados não interferem na forma como concebem o cuidado e a educação dos jovens.The Brazilian educational policy proclaims the need for institutional care for all young people and it is important to emphasize the rights of a quality education in life, aimed at the full development of capacities, affective, ethical, interpersonal relationship and social insertion, as determined by the guidelines. However, one of the challenges facing public and municipal institutions is the adaptation of these young people to the school environment. In this perspective, the objective of the research was to understand how school management is implemented the democratization of the school and its educational practices and to what extent the democratized action of the school has contributed to the improvement of educational practices. In order to do so, two schools were selected in accordance with this proposal, where it was sought to understand a process that involves a network of relationships that implies the public school and municipal school, its managers and its technical staff. The methodology used was a descriptive, qualitative approach. The field data were collected through direct and spontaneous interviews with two managers, two pedagogues and two teachers. The data, after being treated, analyzed and interpreted, allowed to reach the discussion of the results and the conclusions. It was concluded that there is a set of actions that characterize the pedagogical work and, therefore, the management team fulfills its mandate in a democratic way, where everyone participates and contributes to the improvement of the education and formation of the character of the students in a critical way. The present study reveals that the different levels of training of the subjects studied do not interfere with the way they conceive the care and education of the young.