Oralidade na sala de aula : concepções e registros de práticas de um grupo de professores de língua portuguesa
| dc.contributor.advisor | Dantas, Lucimar Almeida, orient. | |
| dc.contributor.author | Gama, Tânia Dantas | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-28T19:30:06Z | |
| dc.date.available | 2015-10-28T19:30:06Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Orientação : Lucimar Almeida Dantas ; co-orientação : Maria Neves Gonçalves | pt |
| dc.description.abstract | O uso intencional da linguagem oral, enquanto elemento fundamental na escolarização, tem se tornado tema relevante. Contudo, a discrepância entre as produções teóricas e a prática educativa tem suscitado questionamentos, dentre eles, quais as concepções e práticas de oralidade que possuem os professores? Diante do exposto, a presente Tese objetivou verificar como professores de Língua Portuguesa fomentam a oralidade enquanto objeto de ensino e aprendizagem em turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II, na rede pública municipal, na cidade de João Pessoa - Paraíba (Brasil), analisando suas concepções e práticas. O estudo foi conduzido tendo como base teórica os postulados de Saussure (1995), Bakhtin (1992, 2006), Freire (1996, 2005) e Marcuschi (2003). Como metodologia, utilizou-se uma abordagem qualitativa, com a estratégia de estudo de caso, com triangulação das fontes e das análises, a partir da Análise de Conteúdo (Bardin, 1995). Observou-se uma concepção do oral enquanto fala, instrumento para transmitir conteúdos e como meio de interação. A práxis dos participantes revelou lacunas que englobam a falta de fundamentação teórica, de formação continuada, de planejamento e envolvimento dos estudantes. Destarte, tomar a oralidade como objeto de ensino envolve compreender sua adequação às práticas sociais, os discursos que nela circulam e seus mecanismos linguísticos, e assim trabalhar a língua em sua realidade dialógica. | pt |
| dc.description.abstract | The intentional use of oral language as an essential element in schooling has become a relevant theme. However, the discrepancy between theoretical productions and educational practices has raised questions as: what are the teacher’s concepts and practices about orality? According to this idea, this Doctoral Thesis aimed to verify how Portuguese Language teachers encourage the orality as a teaching and learning object in the 6th grade class of an elementary public school in the city of João Pessoa - Paraíba (Brazil), analyzing the teacher’s conceptions and practices. The theoretical base was Saussure, Bakhtin, Paulo Freire and Marcuschi. As a methodology we used a qualitative approach, with the case study and triangulation of sources and analyzes. As the results, we observed that teachers understand orality as a tool to transmit contents and as a way of interaction. Their practice revealed gaps that enclose a lack of theoretical foundation, continuing education, planning and engagement of students. Thus, take orality as a teaching object involves understanding their suitability to social practices, discourses that circulate it in their language mechanisms, and so working the language into your dialogical reality. | eng |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.tid | 101496559 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/6685 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCATION | eng |
| dc.subject | LINGUAGEM | pt |
| dc.subject | LANGUAGE | eng |
| dc.subject | ORALIDADE | pt |
| dc.subject | ORALITY | eng |
| dc.subject | LÍNGUA PORTUGUESA | pt |
| dc.subject | PORTUGUESE LANGUAGE | eng |
| dc.title | Oralidade na sala de aula : concepções e registros de práticas de um grupo de professores de língua portuguesa | pt |
| dc.type | doctoralThesis | pt |