Fluxogramas na transição para a codificação de algoritmos

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dc.contributor.authorBarros, Pedro Alexandre Araújo da Silva
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.contributor.supervisorROQUE, LUIS FILIPE RODRIGUES BORGES
dc.date.accessioned2026-03-16T20:10:01Z
dc.date.available2026-03-16T20:10:01Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste relatório é o resultado da Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito da disciplina de Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade Lusófona. O documento descreve a intervenção pedagógica e investigativa desenvolvida com um grupo de alunos do ensino profissional, em contexto de sala de aula, no ano letivo de 2024/2025, na Escola Secundária de Santa Maria da Feira. A intervenção pedagógica focou-se no desenvolvimento de competências no módulo 17F - Ferramentas de Animação Gráfica, no contexto da disciplina de Programação de Sistemas de Informação (PSI), do curso profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (TGPSI), com ênfase na criação de animações interativas com recurso à linguagem ActionScript. Esta intervenção adotou uma abordagem de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), integrando metodologias centradas em atividades práticas e colaborativas. Esta opção teve como objetivo promover uma aprendizagem significativa e consolidar competências técnicas e cognitivas relevantes no contexto do ensino profissional. Neste documento é também apresentada a dimensão de investigação em educação, centrada no estudo que visa compreender de que forma a utilização de fluxogramas pode ajudar os alunos na transição entre a compreensão de um problema e a sua codificação algorítmica. São apresentados os respetivos resultados baseados na observação direta, na análise do desempenho dos alunos e na informação recolhida junto dos participantes envolvidos na Prática de Ensino Supervisionada - PES.pt
dc.description.abstractThis report presents the results of the Supervised Teaching Practice conducted as part of the course Introduction to Professional Practice IV, within the Master's Degree in Teaching Informatics at Universidade Lusófona. The document describes the pedagogical and investigative intervention developed with a group of vocational education students, in a classroom context, during the 2024/2025 academic year, at Escola Secundária de Santa Maria da Feira. The pedagogical intervention focused on the development of skills in Module 17F – Graphic Animation Tools, within the subject of Information Systems Programming (ISP), in the professional course of Management and Programming of Computer Systems (TGPSI), with an emphasis on the creation of interactive animations using the ActionScript language. This intervention followed a Problem-Based Learning (PBL) approach, incorporating methodologies centered on practical and collaborative activities. The aim was to promote meaningful learning and to consolidate both technical and cognitive skills relevant to the vocational education context. The report also includes the educational research dimension, centered on a study that aims to understand how the use of flowcharts can support students in the transition from problem comprehension to algorithmic coding. The findings are based on direct observation, analysis of students' performance, and data collected from the participants involved in the Supervised Teaching Practice (PES).en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid204043050
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/15832
dc.language.isopor
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM ENSINO DE INFORMÁTICA
dc.subjectENSINO DA INFORMÁTICA
dc.subjectENSINO PROFISSIONAL
dc.subjectCOMPUTAÇÃO GRÁFICA
dc.subjectLINGUAGEM ACTIONSCRIPT
dc.subjectCOMPUTER SCIENCE TEACHING
dc.subjectPROFESSIONAL EDUCATION
dc.subjectCOMPUTER GRAPHICS
dc.subjectACTIONSCRIPT LANGUAGE
dc.titleFluxogramas na transição para a codificação de algoritmospt
dc.typemasterThesis

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