Aportes para pensar los futuros de la educación en contextos complejos : una aproximación desde América Latina y el Caribe

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dc.contributor.authorMiranda, Estela M.
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2021
dc.description.abstractAmérica Latina e o Caribe apresentam desigualdades estruturais desde sua origem, tanto pela distribuição injusta da riqueza quanto pelas desigualdades de gênero, étnicas, raciais e territoriais. Os sistemas educacionais foram formados a partir da segunda metade do século XIX sob o papel principal do Estado na provisão e financiamento da educação pública. Atualmente, a maioria dos países tornou o ensino médio legalmente obrigatório e expandiu os direitos ao ensino superior. No entanto, existem dívidas pendentes com os setores mais desprotegidos socialmente. Este artigo tem como objetivo identificar algumas características da situação atual da educação na região e contribuir para uma reflexão prospectiva sobre uma educação inclusiva e emancipatória, a partir de uma perspectiva latino-americana e caribenha. Em um momento particularmente delicado devido à incerteza e crise provocada pela pandemia COVID-19, um debate global sobre a educação constitui um desafio e uma oportunidade de tornar visíveis as vozes e realidades múltiplas e diversas.pt
dc.description.abstractLatin America and the Caribbean presents structural inequalities from its origin, both due to the unfair distribution of wealth and due to gender, ethnic, racial and territorial inequalities. Educational systems were formed from the second half of the 19th century under the main role of the State in the provision and financing of public education. Currently, most countries have made secondary education legally compulsory and have expanded rights to higher education. However, there are outstanding debts with the most socially unprotected sectors. This article aims to identify some features of the current situation of education in the region and contribute to a prospective reflection on an inclusive and emancipatory education, from a Latin American and Caribbean perspective. At a particularly sensitive time due to the uncertainty and crisis brought about by the COVID-19 pandemic, a global debate on education constitutes a challenge and an opportunity to make multiple and diverse voices and realities visible.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationMiranda, E M 2021, 'Aportes para pensar los futuros de la educación en contextos complejos : una aproximación desde América Latina y el Caribe', Revista Lusófona de Educação, vol. 52, no. 52, pp. 169-182. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle52.11
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle52.11
dc.identifier.issn1645-7250
dc.language.isospa
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectAMÉRICA LATINA
dc.subjectDESIGUALDADES SOCIAIS
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectSOCIAL INEQUALITIES
dc.subjectLATIN AMERICA
dc.titleAportes para pensar los futuros de la educación en contextos complejos : una aproximación desde América Latina y el Caribees
dc.titleContribuições para pensar o futuro da educação em contextos complexosuma abordagem da América Latina e do Caribept
dc.titleContributions to think about the futures of education in complex contextsan approach from Latin America and the Caribbeanen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 52 (2021)