Diferenciação pedagógica : da teoria à prática
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Data
2011
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Nos últimos anos tem vindo a ser reforçada a importância
da escolarização e do sucesso educativo de todas as crianças
independentemente dos meios de proveniência, com as mais diversas caraterísticas, interesses, dificuldades e aptidões. Em
1996/97 foi iniciado um processo de reflexão acerca dos currículos,
tendo ressaltado a necessidade de pôr fim a um currículo rígido
e inflexível. Depois de um período experimental, foi publicado o
Decreto-Lei n.º 6/2001, legislando a flexibilidade curricular.
A antiga concepção de que a igualdade de oportunidades na educação implica uma mesma escola para todos, sendo o mérito de cada aluno
o responsável pelos diferentes resultados, deu lugar à valorização da riqueza da diferença. A investigação que se tem feito nos domínios da educação e a influência de conferências internacionais, de onde resultaram compromissos entre as nações em matérias de educação,
pressionaram o debate interno e o início de um processo de adequação
da escola aos alunos.Neste artigo abordamos as diferentes definições e conceções de
Diferenciação Pedagógica e apontamos algumas pistas de ação,
decorrentes da investigação nacional feita nos diversos ciclos do
ensino básico.
Seria desejável que os governantes incentivassem a reflexão acerca
desta questão e que os cursos de formação inicial de professores
dotassem os futuros docentes de ferramentas de reflexão e inovação,
dirigidas para a criação de ambientes de aprendizagens respeitadores
das diferenças interindividuais.
Descrição
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA, PEDAGOGICAL DIFFERENTIATION, IGUALDADE DE OPORTUNIDADES, EQUAL OPPORTUNITIES, ENSINO BÁSICO 2º CICLO, PRIMARY EDUCATION