A conceção do desenho no ensino das artes visuais e currículo diversificado

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dc.contributor.advisorSousa, Óscar Conceição de, orient.
dc.contributor.authorBarros, Joana Polónia
dc.date.accessioned2015-07-07T15:26:27Z
dc.date.available2015-07-07T15:26:27Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionOrientação: Óscar de Sousapt
dc.description.abstractO presente estudo centra-se na importância das experiências, cognitivas, estéticas e artísticas que as artes promovem no seu contributo ao desenvolvimento do ser humano, estreitando-se na conceção transversal do desenho no ensino das artes visuais. Pretende-se compreender a valorização dada ao desenho enquanto promotor de experiencias estéticas, artísticas e cognitivas em todas as disciplinas de artes visuais, por parte dos professores, e analisar qual o contributo dessa conceção e das artes visuais em geral, para um currículo diversificado. Partimos de um quadro teórico que aborda reflexões de forma abrangente sobre os conceitos supracitados, que permitiu desenvolver o estudo empírico de forma quantitativa e qualitativa, com recurso a questionários dirigidos a professores de Artes Visuais. Os resultados indigitam que a transversalidade e implicidade das artes estará para um currículo diversificado, como a transversalidade e implicidade do desenho estará para a todas as disciplinas de artes visuais. Uma vez que as artes visuais impulsionam experiências fortemente enriquecedoras no desenvolvimento cognitivo, social, cultural e cívico do indivíduo, seria pertinente que o ensino secundário tivesse também uma disciplina de cariz estético, não sendo tão sectarista nas áreas de conhecimento como é oferecido pelo Ministério da Educação e Ciência.pt
dc.description.abstractThis research, centred on the importance of the aesthetic and artistic experience, is concerned about arts and its significance for the development of the human being, focusing on Drawing as an extended subject for the “visual arts” education. Aiming to understand the value of Drawing as a subject, which promotes and develops aesthetic, artistic and cognitive experiences on the Visual Arts Education, this study is centred on the teachers‟ role and on the visual arts as part of an extended curriculum. In order to develop the empirical study, we started from a theoretical framework, addressing to reflections on the above concepts, which allowed us to develop questionnaires for the art teachers. The presented results prove the importance of an extended art curriculum, as well as the consequence of drawing, as present on all art subjects. Because the visual arts strongly encourage enriching experiences in the cognitive, social, cultural and civic development of the human being, it would be appropriate for the secondary school to have a discipline of aesthetic nature, instead of focusing on the “established” program that as is offered by the Ministry of Education and Science.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201269538
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/6561
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIOpt
dc.subjectCOMUNICAÇÃOpt
dc.subjectARTES VISUAISpt
dc.subjectENSINO DE ARTES VISUAISpt
dc.subjectDESENHOpt
dc.subjectCOGNIÇÃOpt
dc.subjectESTÉTICApt
dc.subjectESTÉTICA DA ARTEpt
dc.subjectDESENVOLVIMENTO COGNITIVOpt
dc.subjectCURRÍCULOS ESCOLARESpt
dc.subjectCOMMUNICATIONen
dc.subjectVISUAL ARTS TEACHINGen
dc.subjectVISUAL ARTSen
dc.subjectDRAWINGen
dc.subjectCOGNITIONen
dc.subjectAESTHETICSen
dc.subjectART AESTHETICSen
dc.subjectCOGNITIVE DEVELOPMENTen
dc.subjectSCHOOL CURRICULAen
dc.titleA conceção do desenho no ensino das artes visuais e currículo diversificadopt
dc.typemasterThesispt

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