As práticas educativas inclusivas da aprendizagem da matemática, numa sala de aprendizagens funcionais

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dc.contributor.advisorSousa, Luís de, orient.
dc.contributor.authorSilva, Anabela de Albuquerque Courela
dc.date.accessioned2012-04-23T19:46:51Z
dc.date.available2012-04-23T19:46:51Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionOrientação: Luís de Sousapt
dc.description.abstractAs práticas educativas inclusivas da aprendizagem da Matemática, numa sala de aprendizagens funcionais é uma investigação de natureza predominantemente qualitativa, o tipo estudo é fundamentado nos pressupostos de investigação/acção. Pretende compreender de que modo as aprendizagens funcionais com carácter transversal, são facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, na área curricular da Matemática. Objectiva a identificação de estratégias pedagógicas a operacionalizar pelo docente, formulando-se questões de investigação: Quais as estratégias utilizadas pelos alunos com Síndrome de Down na resolução de situações problemáticas no âmbito da área curricular de matemática? Que procedimentos a adoptar com vista a melhoria das estratégias na aprendizagem da matemática? Constitui-se como enquadramento de referência uma pesquisa bibliográfica, clarificando noções e conceitos, os quais, sustentam a análise de dados. Metodologicamente, assenta na investigação-acção, combinando e articulando técnicas de pesquisa como a observação naturalista, análise documental e entrevista. Com vista ao tratamento da informação recolhida, a técnica utilizada para a sistematização e categorização dos dados assentou na análise de conteúdo. O estudo decorreu numa escola de ensino básico 2/3 e o corpus da investigação empírica é constituído por 2 alunos com Síndrome de Down, 2 professores de Educação Especial que leccionam numa sala de aprendizagens funcionais. Verificou-se positividade entre a utilização dos procedimentos apontados pelos entrevistados e das actuações orientadoras da intervenção no desenvolvimento de raciocínio nos alunos.pt
dc.description.abstractThe educational practices of mathematics’ inclusive learning in a classroom of functional learning are mainly a qualitative type of research. This nature of research-action study seeks to understand how the functional learning with transversal characteristics is facilitating the process of teaching and learning of students in the curriculum area of mathematics. Its aim is to identify pedagogical strategies to be put into practice by the teacher, which leads to the following research questions: What are the strategies used by students with Down syndrome in the resolution of problematic situations within the curriculum area of mathematics? Which procedures should be taken on to improve the favourite strategies of mathematic learning? On one hand, the secondary research identifies and clarifies ideas and concepts which support the analysis of results. On the other hand the primary research method was based on research-action, where combined research techniques such as naturalistic observation, document analysis and interviews were used. In order to interpret and categorise the information collected, a content analysis technique was used. This study was carried at an elementary school 2/3 and the sample consists of two Down syndrome students and two special education teachers who teach in a functional learning classroom. From the analysis it was noticed a positive link between the use of procedures identified by respondents and the performances of the intervention guiding the development of reasoning in students.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/2328
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectEDUCAÇÃO INCLUSIVApt
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectTRISSOMIA 21pt
dc.subjectRESOLUÇÃO DE PROBLEMASpt
dc.subjectENSINO DA MATEMÁTICApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectINCLUSIVE EDUCATIONen
dc.subjectTRISSOMY 21en
dc.subjectPROBLEM SOLVINGen
dc.subjectMATHEMATICS TEACHINGen
dc.titleAs práticas educativas inclusivas da aprendizagem da matemática, numa sala de aprendizagens funcionaispt
dc.typemasterThesispt

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