Relatório de estágio pedagógico em educação física na Escola Secundária Braamcamp Freire

Abstract

O presente documento surge no âmbito do Estágio Pedagógico do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, realizado na Escola Secundária Braamcamp Freire no ano letivo 2019-2020. Este ano ficou marcado pela pandemia da COVID-19 que levou ao encerramento das escolas, tendo o estágio terminado mais cedo que o previsto. O objetivo deste documento é apresentar de forma crítica o processo de desenvolvimento do estágio, que sustentado em quatro áreas de intervenção– Lecionação, Direção de Turma, Desporto Escolar e Seminário– permite o desenvolvimento de competências e valências essenciais à profissão docente. Este relatório expõe o produto das principais opções tomadas no âmbito de cada área, que seguiu uma metodologia de projeto e um modelo de planeamento por etapas. Assim, apresenta-se a análise e reflexão das principais vivências e problemáticas experienciadas destacando-se os processos desenvolvidos, as estratégias adotadas e as competências adquiridas. O exercício desta profissão configurada pelos desafios da escola do século XXI, exige professores com conhecimento, competências sociais e humanas e espírito crítico e reflexivo que se responsabilizem pela formação de pessoas, educação pelos valores e prática da cidadania.

This document is part of the Pedagogical Internship of the Master in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education at the Lusophone University of Humanities and Technologies, held at the Braamcamp Freire Secondary School in the academic year 2019-2020. This year was marked by the COVID-19 pandemic that led to the closure of schools, and the internship ended earlier than expected. The objective of this document is to critically present the internship development process, which based on four intervention areas - Teaching, Classroom Management, School Sports and Seminar - allows the development of essential skills for the teaching profession. This report exposes the product of the main options taken within the scope of each area, which followed a project methodology and a model of planning in stages. Thus, the analysis and reflection of the main experiences and problems experienced are presented, highlighting the processes developed, the strategies adopted and the skills acquired. The exercise of this profession configured by the challenges of the 21st century school, requires teachers with knowledge, social and human skills and a critical and reflective spirit who are responsible for the training of people, education for the values and practice of citizenship.