Aspects for cultivating creative literacy through play: an analysis on primary literature review and preliminary laboratorial work

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dc.contributor.authorRaimundo, José
dc.contributor.authorCardoso, Pedro
dc.contributor.authorCarvalhais, Miguel
dc.contributor.authorCoelho, António
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste artigo inspeciona teoria emergente da revisão de literatura e de trabalho de laboratório em jogos para o cultivo da literacia criativa. É discutível se os jogos podem ou não instilar ou alienar a criatividade de alguém. Por um lado, podem ser um campo de exploração livre de riscos e stress para as pessoas interagirem de formas sem precedentes; por outro, podem alienar jogadores do mundo real. No entanto, eles têm o potencial de serem transformados em ferramentas de pensamento, de aprendizagem e para articular conhecimentos entre indivíduos. Com isso em consideração, identificamos dois grandes grupos que se ramificam em quatro categorias principais: Comportamentos – compostos por Atitudes e Competências – e Condições – compostos por Procedimentos e Recursos – que estamos a estruturar numa framework a partir da qual extraímos hipóteses que são validadas através de sessões de teste de jogo, a fim de a melhorar.pt
dc.description.abstractThis article inspects theory emerging from literature review and laboratory work on games for cultivating creative literacy. Whether games can or cannot instil or alienate one’s creativity is debatable. On one hand, they can be risk- and stress-free exploring grounds for people to interact in ways without parallel; on another, they can disengage players from the real world. Nevertheless, they have the potential to be turned into tools for thinking, for learning and for articulating knowledge between individuals. With that into consideration, we pinpointed two main groups that branch into four major categories: Behaviours – comprised of Attitudes and Competencies – and Conditions – comprised of Procedures and Resources – which we are structuring into a framework from which we draw hypotheses that undergo validation through play-testing sessions, in order to improve the framework.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationRaimundo , J , Cardoso , P , Carvalhais , M & Coelho , A 2020 , ' Aspects for cultivating creative literacy through play: an analysis on primary literature review and preliminary laboratorial work ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isoeng
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectLITERACIA
dc.subjectCRIATIVIDADE
dc.subjectJOGOS
dc.subjectDESIGN
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectLITERACY
dc.subjectCREATIVITY
dc.subjectGAMES
dc.titleAspects for cultivating creative literacy through play: an analysis on primary literature review and preliminary laboratorial worken
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 46 (2020)