"Saindo do silêncio" : trajetória de vida e resiliência de sujeitos surdos com formação universitária

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dc.contributor.advisorSanches, Isabel Rodrigues, orient.
dc.contributor.authorEl Achkar, Ana Cristina Nunes
dc.date.accessioned2021-04-13T14:31:22Z
dc.date.available2021-04-13T14:31:22Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionOrientação: Isabel Rodrigues Sanches da Fonsecapt
dc.description.abstractNo Brasil, os resultados das políticas públicas voltadas para a educação de surdos ainda são insatisfatórios. Apesar de toda a discussão e esforços coletivos em torno da inclusão desses indivíduos nas universidades, percebe-se, ao observar os dados estatísticos referentes à Educação Superior no Brasil, que o número de surdos comparado aos matriculados na Educação Básica é desproporcional, sendo muito poucos os que conseguem entrar e menos ainda os que conseguem completar o Ensino Superior. Eles frequentemente abandonam o curso devido a diversos obstáculos surgidos no convívio dentro das universidades, como a pequena produção de materiais didáticos bilíngues, o número reduzido de intérpretes, a dificuldade de interpretação das aulas, entre outros. Diante desse quadro, poucos surdos que concluem um curso do Ensino Superior superam essa realidade pouco inclusiva do ensino brasileiro. Nessa perspectiva, objetivamos analisar fatores de resiliência nas trajetórias acadêmicas de indivíduos surdos que concluíram o Ensino Superior, e como esses fatores ajudaram os sujeitos na conclusão do curso e no enfrentamento de barreiras impostas a eles por sua condição de surdos. Para verificação desses fatores, foi utilizada a classificação feita por Libório e Ungar (2010), que propõem sete níveis de análise de comportamentos resilientes, além de autores como Yunes (2001) e Skliar (1999), que estudaram a resiliência na superação de situações adversas e na dificuldade de inclusão e adaptação de jovens surdos no contexto escolar. Foram investigados surdos com formação de nível superior, de diferentes classes sociais e econômicas, sendo contatados pela internet e pessoalmente. Um questionário com frases incompletas foi aplicado, buscando a descrição da trajetória pessoal e educacional, bem como os fatores que contribuíram com a conclusão dos estudos. Os resultados mostraram a importância dada ao apoio emocional familiar e de professores e amigos no fortalecimento de uma postura resiliente. Essa postura é marcada nos relatos pela valorização da conquista, do ser vitorioso, do sentimento de superação das dificuldades vividas. Conseguir conquistar algo é, para eles, motivador de seus esforços. Observamos que dos seis investigados cinco atuam em projetos envolvidos com surdos. Demonstram, assim, a vontade de devolver o conhecimento que puderam desenvolver em seus estudos universitários e de continuar lutando por uma sociedade mais inclusiva. Salientamos a importância de se fomentar políticas públicas direcionadas à uma educação igualitária na prática cotidiana das instituições educacionais brasileiras. Observamos que a sociedade ainda precisa desenvolver estratégias que permitam aos surdos terem seus diplomas, pois hoje a maioria se encontra impedida de desenvolver seu potencial educacional, na medida em que são insuficientes os cursos de Ensino Superior preparados para recebê-los adequadamente. Há de haver políticas públicas que incentivem as escolas e as famílias a desenvolverem o potencial de seus filhos e alunos surdos, já que são instâncias primeiras e privilegiadas para a formação de expectativas futuras e de atitudes resilientes no confronto com adversidades.pt
dc.description.abstractIn Brazil, the results of public politics aimed at deafs education are still unsatisfactory. Despite all the discussion and collective efforts regarding the inclusion of these individuals in universities, it is clear from the statistical data on Higher Education in Brazil that the number of deafs peoples compared to those enrolled in Basic Education is disproportionate, and very few. Those who can enter and even less those who can complete higher education. They often drop out of the course due to various obstacles arising from their interaction within universities, such as the small production of bilingual teaching materials, the reduced number of interpreters, the difficulty of interpreting classes, among others. Given this situation, few deaf people who complete a higher education course overcome this reality that is not inclusive of Brazilian education. From this perspective, we aimed to analyze resilience factors in the academic trajectories of deafs individuals who completed higher education, and how these factors helped the subjects in completing the course and facing barriers imposed on them by their deaf condition. To verify these factors, we used the classification made by Libório and Ungar (2010), who propose seven levels of analysis of resilient behaviors, as well as authors such as Yunes (2001) and Skliar (1999), who studied resilience in overcoming situations. adverse effects and the difficulty of inclusion and adaptation of deaf youth in the school context. Higher education deaf people from different social and economic backgrounds were investigated and contacted online and in person. A questionnaire with incomplete sentences was applied, seeking to describe the personal and educational trajectory, as well as the factors that contributed to the completion of the studies. The results showed the importance given to the emotional support family and teachers and friends in strengthening a resilient posture. This stance is marked in the reports by the appreciation of the conquest, the victorious being, the feeling of overcoming the difficulties experienced. Achieving something is, for them, motivating their efforts. We observed that of the six investigated five work in projects involved with deaf. They thus demonstrate a willingness to give back the knowledge they could develop in their university studies and to continue fighting for a more inclusive society. We emphasize the importance of promoting publics politics directed to an egalitarian education in the daily practice of Brazilian educational institutions. We note that society still needs to develop strategies that allow deaf people to have their diplomas, because today most are unable to develop their educational potential, as there are insufficient higher education courses prepared to receive them properly. There should be public politics that encourage schools and families to develop the potential of their deaf children and students, as they are prime and privileged instances for the formation of future expectations and resilient attitudes in confronting adversity.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid202634868pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/11832
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectFORMAÇÃO UNIVERSITÁRIApt
dc.subjectDEFICIENTES AUDITIVOSpt
dc.subjectRESILIÊNCIApt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectUNIVERSITY TRAININGen
dc.subjectHEARING IMPAIREDen
dc.subjectRESILIENCEen
dc.title"Saindo do silêncio" : trajetória de vida e resiliência de sujeitos surdos com formação universitáriapt
dc.typemasterThesispt

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