Texto literário : prática docente em escola no Litoral Sul de Porto Seguro, no distrito de Trancoso
Miniatura indisponível
Data
2021
Título da revista
ISSN da revista
Título do Volume
Editora
Resumo
Este estudo analisa a prática do professor de Língua Portuguesa na abordagem do texto
Literário nas turmas do 6º ao 9º ano das séries Finais do Ensino Fundamental do Colégio
Municipal Honorina Passos, na cidade de Trancoso, distrito de Porto Seguro/BA. O
objetivo central é analisar como o texto literário é abordado em sala de aula, tomando-se
como premissa norteadora as novas concepções do ensino de Língua Portuguesa com
ênfase no saber Literário, de acordo com o que está pautado na nova Base Nacional
Comum Curricular - BNCC (2017). A fundamentação do processo investigativo
qualitativo tem como suporte os normativos como os Parâmetros Curriculares Nacionais
[PCNs] de Língua Portuguesa (1997,1998); a BNCC ( 2017) e outros autores como
Cosson ( 2012 ); Bardin (2006); Gatti ( 2010 ) e Mortatti, (2008).
A metodologia utilizada consiste na consulta bibliográfica e na pesquisa de campo, tendo
como instrumentos investigativos a entrevista semiestruturada, a observação direta e
análise documental.
Ao cotejar o enquadramento teórico com os dados coletados, evidencia-se que o ensino
de literatura, pelos recursos didáticos que a unidade escolar oferece, pelos conteúdos e
estratégias desenvolvidas pelo professor em sala de aula, não atende às exigências para a
formação de um leitor, escrevente e apreciador de textos literários competente, conforme
preconizam as novas diretrizes do ensino de Língua Portuguesa contidas na BNCC ( 2017 ) .
This study is to analyse the Portuguese language teacherpractice focus on the literary textson the party of 6 th and 9 th years ending grades of elementar school in the municipal college Honorina Passos in Trancoso, district of Porto Seguro / Ba. The main purpose is to analyse how this literary texts in handled in classes take basic premisse the new teach conception of the Portuguese Language as emphasis in the literaly knowledge, based acording to this stave on the new Nacional Base Comum Curricular BNCC (2017). The reason of the investigative process has support for notices as Nacional Curricular Paramenters (PCNs) of the Portuguese Language 1997,1988; 2017 and others authors as Cosson (2012); Bardin (2006) Gatti (2010) e Mortatti (2008). The methodologies used consists in bilbliographic consut and fi research, keeping as investigative mechanism, organised enterview, observation and document analysis. Courtig thechical framework to the date collected, show us that literature teaching, the didactic resources that this scholl offers, for the contente and strategy developed by the teacher in the classroom does not meet to the requiriment for training a reader, scribe neither a competente appreciator of literary texts as suggests the new guidelines of the Portuguese Language according to the BNCC (2017).
This study is to analyse the Portuguese language teacherpractice focus on the literary textson the party of 6 th and 9 th years ending grades of elementar school in the municipal college Honorina Passos in Trancoso, district of Porto Seguro / Ba. The main purpose is to analyse how this literary texts in handled in classes take basic premisse the new teach conception of the Portuguese Language as emphasis in the literaly knowledge, based acording to this stave on the new Nacional Base Comum Curricular BNCC (2017). The reason of the investigative process has support for notices as Nacional Curricular Paramenters (PCNs) of the Portuguese Language 1997,1988; 2017 and others authors as Cosson (2012); Bardin (2006) Gatti (2010) e Mortatti (2008). The methodologies used consists in bilbliographic consut and fi research, keeping as investigative mechanism, organised enterview, observation and document analysis. Courtig thechical framework to the date collected, show us that literature teaching, the didactic resources that this scholl offers, for the contente and strategy developed by the teacher in the classroom does not meet to the requiriment for training a reader, scribe neither a competente appreciator of literary texts as suggests the new guidelines of the Portuguese Language according to the BNCC (2017).
Descrição
Orientação: Maria Neves Gonçalves
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, LÍNGUA PORTUGUESA, PRÁTICAS EDUCATIVAS, ALUNOS, PROFESSORES, ESCOLAS, ENSINO, LITERATURA, ESTUDOS DE CASO, BRASIL, EDUCATION, PORTUGUESE LANGUAGE, EDUCATIONAL PRACTICES, STUDENTS, TEACHERS, SCHOOLS, TEACHING, LITERATURE, CASE STUDIES, BRAZIL