Emoções mistas: integração social e académica dos alunos provenientes dos PALOP

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dc.contributor.advisorSousa, Cristina de, orient.
dc.contributor.authorSemedo, Maria dos Anjos Lopes
dc.date.accessioned2011-06-30T13:22:38Z
dc.date.available2011-06-30T13:22:38Z
dc.date.issued2010
dc.descriptionOrientação: Cristina de Sousapt
dc.description.abstractA presente investigação teve como objectivo, conhecer as experiências emocionais que caracterizam os estudantes dos PALOP ao saberem que vão entrar no Ensino Superior em Portugal e durante o primeiro semestre; verificar se as emoções sentidas durante a frequência do primeiro semestre estão relacionadas com a sua integração social e académica. Participaram 100 alunos oriundos dos PALOP no primeiro ano do ensino superior português, de diferentes estabelecimentos de Ensino Superior, com idades entre os 20 e os 50 anos. Nesta investigação foram utilizados como instrumentos de medidas, as seguintes medidas: um Questionário sócio-demográfico, um questionário de experiências emocionais (Russell & Carroll); Escala de Emoções Mistas (AES, Carrera & Oceja, 2007); Teste de Positividade (Fredrickson, 2009); Escala de Integração Social e Académica (ISA, Silva; Abrantes, & Duarte (2009) e a Escala de Integração Social no Ensino Superior (EISES, Diniz & Almeida 2005). Concluímos assim que as emoções mistas mais sentidas são alegria e medo, assim como alegria e tristeza. Foi ainda possível concluir que o processo de integração está relacionado com um maior rácio da positividade na frequência do primeiro semestre.pt
dc.description.abstractThe objective of the present investigation is to know the emotional experiences that characterize the students of the African Countries with Portuguese as the Official Language while knowing that they are going to enter in the Superior Teaching in Portugal and during the first semester; to check if the emotions felt during the frequency of the first semester are connected with his social and academic integration. The participants were 100 pupils originating from the African Countries with Portuguese as the Official Language in the first year of the superior Portuguese teaching, of different establishments of Superior Teaching, with ages between the 20 and 50 years. In this investigation we used the following measures: a Questionnaire demographic-partner, a questionnaire of emotional experiences (Russell & Carroll); Analogical Emotional Scale (AES, Carrera & Oceja, 2007); Positivity Self-Test (Fredrickson, 2009); Scale of Social and Academic Integration (ISA, Silva, Abrantes, & Duarte, 2009) and the Scale of Social Integration in the Superior Teaching (EISES, Diniz & Almeida 2005). We concluded that the most felt mixed emotions are joy and fear, as well as joy and sadness. It was also possible to conclude that the process of integration is connected with a bigger ratio of the positivity during the frequency of the first semester.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/1304
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectPSICOLOGIApt
dc.subjectENSINO SUPERIORpt
dc.subjectESTUDANTES UNIVERSITÁRIOSpt
dc.subjectINTEGRAÇÃO SOCIALpt
dc.subjectEMOÇÕESpt
dc.subjectPALOPpt
dc.subjectAESpt
dc.subjectTPpt
dc.subjectISA
dc.subjectEISES
dc.subjectPSYCHOLOGYen
dc.subjectHIGHER EDUCATIONen
dc.subjectUNIVERSITY STUDENTSen
dc.subjectSOCIAL INTEGRATIONen
dc.subjectEMOTIONSen
dc.subjectMESTRADO EM PSICOLOGIA, ACONSELHAMENTO E PSICOTERAPIASpt
dc.subjectPORTUGUESE SPEAKING AFRICAN COUNTRIESen
dc.titleEmoções mistas: integração social e académica dos alunos provenientes dos PALOPpt
dc.typemasterThesispt

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