Cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática
| dc.contributor.author | Pedro, Ana | |
| dc.contributor.author | Piedade, João | |
| dc.contributor.author | Matos, João Filipe | |
| dc.contributor.institution | CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Esta investigação visa analisar as relações entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores, no que se refere à indução na prática pedagógica, e as opções pedagógicas realizadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. Assume-se que através da análise às escolhas efetuadas pelos futuros professores de informática, no domínio das metodologias de ensino utilizadas, é possível caracterizar o modelo pedagógico de iniciação à prática profissional baseado no desenho de cenários de aprendizagem na formação inicial de professores utilizado no curso de Mestrado de Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Para tal, foram analisados 56 relatórios de prática de ensino supervisionada desenvolvidos desde 2011, através de uma metodologia bibliométrica de recolha de dados, a fim de caracterizar as opções pedagógicas e didáticas tomadas pelos futuros professores relativamente ao planeamento e implementação da prática pedagógica supervisionada. Os resultados identificaram a relação entre o modelo pedagógico seguido na formação inicial de professores e as opções pedagógicas tomadas pelos futuros professores na prática pedagógica supervisionada. | pt |
| dc.description.abstract | This research aims to establish a relationship between the pedagogical model followed in the initial teacher education, regarding the induction in pedagogical practice, and the pedagogical options made by the future teachers in supervised pedagogical practice. It is assumed that through the analysis of the choices made by future teachers in the field of teaching methodologies used, it is possible to characterize the pedagogical model of professional practice initiation, based on the design of learning scenarios in teacher education used in the Master Degree in Computer Science Teaching at the Universidade de Lisboa. For this purpose, we analyzed 56 reports, developed since 2011, using a bibliometric methodology of data collection, aiming to characterize the pedagogical and didactic options taken by the future teachers regarding the planning and implementation of supervised pedagogical practice. The results identified a relationship between the pedagogical model followed in initial teacher education and the pedagogical options taken by the future teachers in their supervised pedagogical practice. | en |
| dc.identifier.citation | Pedro, A, Piedade, J & Matos, J F 2019, 'Cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática', Revista Lusófona de Educação, vol. 45, no. 45, pp. 223-238. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.15 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.15 | |
| dc.identifier.issn | 1646-401X | |
| dc.identifier.url | http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85078417054&partnerID=8YFLogxK | |
| dc.identifier.url | https://www.scopus.com/pages/publications/85078417054 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | University of Lusophone Humanities and Technology | |
| dc.relation.ispartof | Revista Lusófona de Educação | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | |
| dc.subject | FORMAÇÃO DE PROFESSORES | |
| dc.subject | METODOLOGIAS DE ENSINO | |
| dc.subject | EDUCATION | |
| dc.subject | TEACHERS EDUCATION | |
| dc.subject | TEACHING METHODOLOGIES | |
| dc.title | Cenários de aprendizagem na formação inicial de professores de informática | pt |
| dc.title | Learning scenarios in computer science initial teacher education | en |
| dc.type | article |