How Intercultural is an ''Intercultural University''? Some lessons from Veracruz, Mexico

dc.contributor.authorMateos Cortés, Laura Selene
dc.contributor.authorDietz, Gunther
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2016
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractDesde o princípio do século que começou a aparecer uma nova figura institucional no cenário do ensino superior no México: a chamada “universidade intercultural”. Aquilo que foi, de início, apresentado e concebido apenas como um novo elo na cadeia composta pelo pré-escolar, primário e adicionalmente também pós-primário “com uma abordagem intercultural e bilíngue”, criada nas e para as regiões indígenas e multilíngues do México, começa agora a mostrar características de um subsistema universitário destinado a oferecer uma formação académica que seja culturalmente relevante para os estudantes que se apresentam como diversos e diferentes em termos étnicos, lingüísticos e culturais. Na prática, esta nova oferta educativa procura responder a estudantes de regiões indígenas que tenham sido excluídos da educação superior formal e que, só recentemente, têm tido acesso à educação básica completa e também acesso gradual à educação secundária superior. Com este contributo, faremos um breve resumo das tendencias gerais que caracterizam este subsistema educativo emergente, antes de dar, como exemplo, um estudo de caso que resulta de uma etnografía colaborativa que estamos a realizar com uma das universidades interculturais, a Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), de modo a poder por fim tirar algumas conclusões sobre o alegado carácter “intercultural” desta nova instituição de educação.pt
dc.description.abstractSince the beginning of the 21st century, a new institutional figure starts to appear in the arena of Mexican higher education: the so-called “intercultural university”. What was first presented and conceived just as another link in the chain of preschool, primary and increasingly also post-primary schools “with an intercultural and bilingual approach”, created in and for the indigenous and multilingual regions of Mexico, now starts to have characteristics of a new university subsystem destined to provide an academic training which is supposed to be culturally relevant to students who are defined as diverse and different in ethnic, linguistic and/or cultural terms. In practice, this new educational offer is focused on students from indigenous regions who have been excluded from formal higher education and have had access only recently to complete basic education and also gradual access to upper secondary education. In this contribution, we briefly sketch the general tendencies that characterize this emerging educational subsystem, before illustrating a case study which stems from a collaborative ethnography that we are conducting with one of the intercultural universities, the Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), in order to finally draw some conclusions on the allegedly “intercultural” character of this new educational institution.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationMateos Cortés , L S & Dietz , G 2016 , ' How Intercultural is an ''Intercultural University''? Some lessons from Veracruz, Mexico ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isoeng
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectUNIVERSIDADES
dc.subjectETNOGRAFIA
dc.subjectMÉXICO
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectEDUCAÇÃO INTERCULTURAL
dc.subjectINTERCULTURAL EDUCATION
dc.subjectUNIVERSITIES
dc.subjectETHNOGRAPHY
dc.subjectMEXICO
dc.subjectEDUCATION
dc.titleHow Intercultural is an ''Intercultural University''? Some lessons from Veracruz, Mexicoen
dc.typearticle

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