Educação integral e ensino e aprendizagem : o caso de uma escola pública de tempo integral no Município de João Pessoa

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dc.contributor.advisorMartins, Alcina Manuela de Oliveira, orient.
dc.contributor.authorAraújo, Vanúbia Dantas
dc.date.accessioned2017-01-12T17:03:45Z
dc.date.available2017-01-12T17:03:45Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionOrientação: Alcina Manuela de Oliveira Martinspt
dc.description.abstractO presente estudo tem como objetivo analisar as percepções do gestor Adjunto, supervisor, professores e alunos de uma escola pública de Tempo Integral, situada em João Pessoa, quanto às potencialidades de desenvolvimento curricular e melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem. Neste estudo recorreu-se a uma metodologia com uma abordagem qualitativa, tendo por base entrevistas estruturadas e o Projeto Político Pedagógico. Os sujeitos participantes foram a gestora adjunta, uma supervisora, dois professores (um de português e um de matemática), seis alunos (sendo três do 6 ano e outros três do 9º ano). Procedeu-se à análise descritiva dos discursos dos atores envolvidos, triangulando diferentes percepções. Como resultados da investigação, verificou-se que a ampliação do tempo de permanência na escola sem uma estrutura que favoreça as necessidades básicas dos estudantes vai contra a aquisição do conhecimento e aprendizagem. Concluindo-se que para haver uma educação integral é imprescindível o aluno estar inserido em um ambiente que o contemple na integralidade.pt
dc.description.abstractThe present study aims to analyze the perceptions of the assistant manager, supervisor, teachers and students of a full time public school located in João Pessoa, regarding the potential of curriculum development and improvement of teaching and learning quality. In this study, it was used a methodology with a qualitative approach, based on structured interviews and the Pedagogical Policy Plan. The subjects were the assistant manager, a supervisor, two teachers (one from portuguese and one from mathematics), and six students (three from the 6th grade and three from the 9th grade). Proceeded to the descriptive analysis of the speeches of the involved actors, triangulating different perceptions. As results of the investigation, it was verified that increasind the time of permanence in the school without a structure that affords the basic needs of the students goes against the attain of the knowledge and learning. The conclusion was that in order to have an integral education it is imperative that the student be inserted in an environment that attends it in its integrality.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201540959
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/7620
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectESCOLAS PÚBLICASpt
dc.subjectSTATE SCHOOLSen
dc.subjectPOLÍTICA PÚBLICApt
dc.subjectPUBLIC POLICYen
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVApt
dc.subjectEDUCATIONAL POLICYen
dc.subjectPROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEMpt
dc.subjectTEACHING-LEARNING PROCESSen
dc.subjectJOÃO PESSOApt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectBRAZILen
dc.subjectEDUCAÇÃO INTEGRALpt
dc.subjectINTEGRAL EDUCATIONen
dc.titleEducação integral e ensino e aprendizagem : o caso de uma escola pública de tempo integral no Município de João Pessoapt
dc.typemasterThesispt

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