Educação superior indígena no Brasil : releituras e perspectivas
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Data
2016
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Com este texto procuramos fazer uma releitura do percurso da educação superior indígena no Brasil e perspectivar ações necessárias ao seu desenvolvimento
a partir das propostas que têm orientado as políticas e as práticas desse nível de educação. O principal objetivo, contudo, é contribuir afirmativamente
para discussão da ampliação da oferta de Educação Superior a uma parcela da população brasileira que por muito tempo ficou alijada desse direito. A metodologia
utilizada teve como embasamento a pesquisa documental e a revisão
bibliográfica. Esta metodologia permite uma leitura contextualizada da situação
vivenciada, considerado o dinamismo que a área educacional protagoniza.
Para uma maior compreensão da atualidade educacional em nível superior proporcionada às populações autóctones, este estudo buscou estabelecer ligações
entre aquilo que denominamos de “educação indígena” – incluída por nós na categoria de educação informal e por imitação – e a prática de educação superior
inicialmente estruturada para atender a um extrato reduzido da população nacional, produtor de práticas e conceitos assaz diferentes daquela população
indígena. Ao final do texto as nossas considerações sublinham os pequenos resultados obtidos com estas atividades educativas dirigidas para a educação
superior dos povos indígenas, apesar de ações afirmativas que são produzidos.
With this text we make a rereading of the route of indigenous higher education in Brazil and outline actions required for their development from the proposals that have guided the policies and practices of this level of education. The main objective, however, is to contribute positively to discuss the expansion of supply of higher education to a portion of the population that has long been jettisoned this right. The methods were used as a base for documentary research and the literature review. This methodology allows a contextualized reading of the situation experienced, considering the dynamism that the education sector carries. For a greater understanding of current educational at the college level provided to indigenous peoples, this study sought to establish links between what we term “indigenous education” - included by us in the category of informal education and by imitation - and the practice of higher education initially structured to meet a small extract of the national population, producer practices and quite different concepts that indigenous population. The authors conclude our considerations highlight the small results obtained with these educational activities for higher education of indigenous peoples, despite affirmative actions that are produced.
Avec ce texte, nous faisons une relecture de l’itinéraire de l’enseignement supérieur indigène au Brésil et exposons les mesures nécessaires à son développement à partir des propositions qui ont guidé les politiques et les pratiques de ce niveau d›enseignement. L›objectif principal, toutefois, est de contribuer par l›affirmative à la discussion de l›expansion de l›offre de l›enseignement supérieur à une partie de la population qui a longtemps été lontemps privée de ce droit. Les méthodes utilisées comme base pour la recherche ont été des documents et la révision de la littérature. Cette méthodologie permet une lecture contextualisée de la situation vécue, compte tenu du dynamisme que porte le secteur de l’éducation. Pour une meilleure compréhension de l’enseignement de niveau supérieur dispensé aux peuples autochtones, cette étude a cherché à établir des liens entre ce que nous appelons «l’éducation autochtone» - incluse par nous dans la catégorie de l’éducation informelle et par imitation - et la pratique d’un enseignement supérieur qui a été structuré d’abord pour répondre à un petit extrait de la population nationale, producteur et praticien de concepts assez différents de ceux de la population indigène. À la fin du texte nos considérations soulignent les petits résultats obtenus avec ces actions éducatives ciblées pour l’enseignement supérieur des peuples autochtones, malgré les actions affirmatives qui sont produites.
Con este texto se hace una relectura de la ruta de la educación superior indígena en Brasil y delineamos las acciones necesarias para su desarrollo a partir de las propuestas que han guiado las políticas y prácticas de este nivel de educación. El objetivo principal, sin embargo, es el de contribuir positivamente para discutir la expansión de la oferta de la educación superior a una porción de la población que ha sido largamente desechado este derecho. Los métodos se utilizaron como base para la investigación documental y la revisión de la literatura. Esta metodología permite una lectura contextualizada de la situación vivida, teniendo en cuenta el dinamismo que el sector de la educación lleva. Para una mayor comprensión de la corriente educativa a nivel universitario proporcionado a los pueblos indígenas, este estudio trata de establecer vínculos entre lo que llamamos “educación indígena” - incluido por nosotros en la categoría de educación informal y por imitación - y la práctica de la educación superior estructurado inicialmente para cumplir con un pequeño extracto de la población nacional, las prácticas de producción y bastante diferentes conceptos que la población indígena. Los autores concluyen nuestras consideraciones ponen de relieve los pequeños resultados obtenidos con estas actividades educativas para la educación superior de los pueblos indígenas, a pesar de las acciones afirmativas que se producen.
With this text we make a rereading of the route of indigenous higher education in Brazil and outline actions required for their development from the proposals that have guided the policies and practices of this level of education. The main objective, however, is to contribute positively to discuss the expansion of supply of higher education to a portion of the population that has long been jettisoned this right. The methods were used as a base for documentary research and the literature review. This methodology allows a contextualized reading of the situation experienced, considering the dynamism that the education sector carries. For a greater understanding of current educational at the college level provided to indigenous peoples, this study sought to establish links between what we term “indigenous education” - included by us in the category of informal education and by imitation - and the practice of higher education initially structured to meet a small extract of the national population, producer practices and quite different concepts that indigenous population. The authors conclude our considerations highlight the small results obtained with these educational activities for higher education of indigenous peoples, despite affirmative actions that are produced.
Avec ce texte, nous faisons une relecture de l’itinéraire de l’enseignement supérieur indigène au Brésil et exposons les mesures nécessaires à son développement à partir des propositions qui ont guidé les politiques et les pratiques de ce niveau d›enseignement. L›objectif principal, toutefois, est de contribuer par l›affirmative à la discussion de l›expansion de l›offre de l›enseignement supérieur à une partie de la population qui a longtemps été lontemps privée de ce droit. Les méthodes utilisées comme base pour la recherche ont été des documents et la révision de la littérature. Cette méthodologie permet une lecture contextualisée de la situation vécue, compte tenu du dynamisme que porte le secteur de l’éducation. Pour une meilleure compréhension de l’enseignement de niveau supérieur dispensé aux peuples autochtones, cette étude a cherché à établir des liens entre ce que nous appelons «l’éducation autochtone» - incluse par nous dans la catégorie de l’éducation informelle et par imitation - et la pratique d’un enseignement supérieur qui a été structuré d’abord pour répondre à un petit extrait de la population nationale, producteur et praticien de concepts assez différents de ceux de la population indigène. À la fin du texte nos considérations soulignent les petits résultats obtenus avec ces actions éducatives ciblées pour l’enseignement supérieur des peuples autochtones, malgré les actions affirmatives qui sont produites.
Con este texto se hace una relectura de la ruta de la educación superior indígena en Brasil y delineamos las acciones necesarias para su desarrollo a partir de las propuestas que han guiado las políticas y prácticas de este nivel de educación. El objetivo principal, sin embargo, es el de contribuir positivamente para discutir la expansión de la oferta de la educación superior a una porción de la población que ha sido largamente desechado este derecho. Los métodos se utilizaron como base para la investigación documental y la revisión de la literatura. Esta metodología permite una lectura contextualizada de la situación vivida, teniendo en cuenta el dinamismo que el sector de la educación lleva. Para una mayor comprensión de la corriente educativa a nivel universitario proporcionado a los pueblos indígenas, este estudio trata de establecer vínculos entre lo que llamamos “educación indígena” - incluido por nosotros en la categoría de educación informal y por imitación - y la práctica de la educación superior estructurado inicialmente para cumplir con un pequeño extracto de la población nacional, las prácticas de producción y bastante diferentes conceptos que la población indígena. Los autores concluyen nuestras consideraciones ponen de relieve los pequeños resultados obtenidos con estas actividades educativas para la educación superior de los pueblos indígenas, a pesar de las acciones afirmativas que se producen.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, INDÍGENAS, INDIGENOUS