A construção da identidade e da prática docente do professor das escolas do campo

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dc.contributor.advisorMartins, Alcina Manuela de Oliveira, orient.
dc.contributor.authorDuarte, Ana Estela Brandão
dc.date.accessioned2018-11-14T16:07:12Z
dc.date.available2018-11-14T16:07:12Z
dc.date.issued2013
dc.descriptionOrientação: Alcina Manuela de Oliveira Martinspt
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como principal objetivo compreender o trabalho pedagógico dos professores do campo e a construção de sua identidade na rede municipal de ensino da cidade de Garanhuns-PE. Tomamos como fundamentação teórica a reconstrução da concepção ontológica do trabalho humano e sua aproximação à teoria do agir comunicativo, em consonância com a teoria pedagógica de Paulo Freire. Utilizamos a Metodologia Interativa, através de um estudo de caso, com inquérito por questionário e entrevista, com a técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético, observações e análise documental. A nossa amostra é composta por vinte professores. Os resultados revelam que o trabalho pedagógico dos professores das Escolas do Campo depende do posicionamento com relação à teoria pedagógica, podendo eles assumir o posicionamento bancário ou crítico e emancipatório. Propomos algumas sugestões que possam contribuir para o encaminhamento de mudanças em relação ao trabalho pedagógico sobre a educação e prática docente nas escolas e, particularmente no contexto da pesquisa, nomeadamente, proceder à revisão das teorias pedagógicas; promover estudos sobre a proposta curricular da Educação do Campo e a interdisciplinaridade; elaborar e implementar projetos em relação à prática e identidade docente, com visão interdisciplinar.pt
dc.description.abstractThe main objective of his research is to understand the pedagogic work of field teachers and to build up of field teachers and to build up its identity in the city hall met of teaching in Garanhuns- PE city. Our basing theory is to recall the ontonlogic conception of human work and relate it to the theory of human approach, according to Paulo Freire’s pedagogic theory.The methodology adapted was the interactive one through case study, inquiry by questionnaire and interview, with the amostra tecnic of circulo Hermeneutic –Dialectic, observations and documental analyses. The group is composed by eighteen teachers. The results show the pedagogic work of Field Schools Teachers depends on the approach to te pedagogic theory. Such approach to the pedagogic theory. Such approach may be a Bank, a critic or an emancipating one. Some suggestion were made to halp addressing change related to halp addressing changes related to pedagogic work, education, teaching practice in schools and especially to research context, in a speciac way to continue the review of pedagogic theories; to promove studies on Field Education proposals and interaction between study subjects; to elaborate and implement projects related to teachers practice and identity emphasizing the link among subjects.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201434792pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/9135
dc.language.isoporpt
dc.rightsclosedAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORESpt
dc.subjectPRÁTICAS PEDAGÓGICASpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectTEACHERS EDUCATIONen
dc.subjectPEDAGOGICAL PRACTICESen
dc.titleA construção da identidade e da prática docente do professor das escolas do campopt
dc.typemasterThesispt

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