A educação especial na rede pública de educação em uma cidade do centro-oeste brasileiro
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Data
2016
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
A partir de 1988, por meio da Constituição Federal brasileira, as políticas públicas
de educação inclusiva têm orientado o processo de escolarização da pessoa
com deficiência na rede regular de ensino. Em Goiás, as políticas implementadas
pelas secretarias de educação estadual e municipais têm conduzido suas
ações, em conformidade com as políticas nacionais, no sentido das transferências
de alunos das instituições especializadas em deficiência para as escolas
do ensino regular. A questão orientadora da pesquisa foi: como a Secretaria
Municipal de Educação de Anápolis tem se estruturado para a organização do
ensino com a presença de pessoas com deficiência nas salas de aula regulares?
Como objetivo, o estudo buscou compreender a educação especial na rede municipal
de Anápolis, com base nas políticas implementadas e posicionamentos
dos atores envolvidos no processo. Metodologicamente, optou-se por um estudo
de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-analítica. Como resultados,
a pesquisa apresenta a estrutura destinada aos atendimentos, a formação dos
professores e a disposição de espaços e recursos materiais; apontando avanços
pedagógicos nos processos de inclusão dos alunos com deficiência. Considera,
porém, problemas relativos à infraestrutura inadequada e insuficiente para o
atendimento aos alunos com deficiência, bem como o percentual significativo
de professores com concepções negativas sobre o processo de inclusão.
From 1988 through the Brazilian federal constitution, the public policy of inclusive education have guided the person’s schooling process with disabilities in regular schools. In Goiás, the policies implemented by the state and municipal education departments have conducted their actions in accordance with national policies, towards the transfer of students from institutions specializing in disabilities to mainstream schools. Based on this movement, the guiding research question was: how the Anápolis Municipal Secretary of Education has been structured for the organization of teaching with the presence of people with disabilities in regular classrooms? The study aimed to understand special education in public schools of Anápolis, based on implemented policies and positions of the actors involved. The method of the study is qualitative, descriptive -analytic type. The survey results show a structure designed to care, training of teachers and the provision of space and facilities; pointing pedagogical advances in the inclusion process of students with disability. Considers, however, problems related to inadequate physical structure and insufficient to meet students with disabilities as well as the significant percentage of teachers with negative views on the inclusion process.
Depuis 1988, selon la Constitution Fédérale brésilienne, les politiques publiques d’éducation des élèves en situation de handicap ont orienté le processus dans le réseau régulier. À Goias, les politiques implémentées par les secrétariats d’ éducation de l’état et municipaux ont conduit leurs actions, selon les politiques nationales, de façon que les élèves sont transférés, d’une école spécialisée en situation de handicap, pour une école d’enseignement régulier. La question qui a conduit la recherche c’est : comment le secrétariat municipal d’éducation d’Anapolis a fait pour organiser les écoles ordinaires avec des étudiants en situation de handicap? En tant qu’objectif, l’étude a pour but comprendre l’éducation des handicapés dans le réseau municipal d’Anapolis, sur la base de politiques implémentées et positionnement des acteurs impliqués dans le processus. On a choisi une méthodologie qualitative, du type descriptive-analytique. La recherche présente une structure destinée à la formation des professeurs et à la disposition d’espace et de ressources matériaux en signalant des avancements pédagogiques dans l’évolution des élèves en situation de handicap. On considère toutefois, des problèmes relatifs à l’infrastructure une inadaptation et insuffisante pour aider les élèves handicapés ainsi que la grande quantité des professeurs avec des conceptions négatives sur le processus d’inclusion.
partir de 1988 a través de la Constitución Federal de Brasil, la política pública de la educación inclusiva ha guiado el proceso de escolarización de la persona con discapacidad en las escuelas regulares. En Goiás, las políticas implantadas por los departamentos de educación estatales y municipales han llevado a cabo sus acciones en conformidad con las políticas nacionales, en cuanto a la transferencia de los estudiantes de las instituciones especializadas en discapacidad a las escuelas regulares. Sobre la base de este movimiento, la pregunta rectora de la investigación fue: ¿Cómo el Departamento Municipal de Educación de Anápolis se ha estructurado para la organización de la enseñanza con la presencia de las personas con discapacidad en el sistema escolar regular? El objetivo del estudio trata de entender la educación especial en las escuelas públicas de Anápolis, en base a las políticas y posiciones de los actores involucrados en la práctica. Metodológicamente, se optó por un estudio de abordaje cualitativo, del tipo descriptivo y analítico. Como resultado, la investigación presenta una estructura diseñada para el cuidado, la formación de los profesores y la provisión de espacios e instalaciones; señala avances pedagógicos en los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad, pero considera las cuestiones relativas a la estructura inadecuadas e insuficientes para cumplir con las necesidades de la discapacidad, así como un porcentaje significativo de los maestros con concepción negativas sobre el proceso de inclusión.
From 1988 through the Brazilian federal constitution, the public policy of inclusive education have guided the person’s schooling process with disabilities in regular schools. In Goiás, the policies implemented by the state and municipal education departments have conducted their actions in accordance with national policies, towards the transfer of students from institutions specializing in disabilities to mainstream schools. Based on this movement, the guiding research question was: how the Anápolis Municipal Secretary of Education has been structured for the organization of teaching with the presence of people with disabilities in regular classrooms? The study aimed to understand special education in public schools of Anápolis, based on implemented policies and positions of the actors involved. The method of the study is qualitative, descriptive -analytic type. The survey results show a structure designed to care, training of teachers and the provision of space and facilities; pointing pedagogical advances in the inclusion process of students with disability. Considers, however, problems related to inadequate physical structure and insufficient to meet students with disabilities as well as the significant percentage of teachers with negative views on the inclusion process.
Depuis 1988, selon la Constitution Fédérale brésilienne, les politiques publiques d’éducation des élèves en situation de handicap ont orienté le processus dans le réseau régulier. À Goias, les politiques implémentées par les secrétariats d’ éducation de l’état et municipaux ont conduit leurs actions, selon les politiques nationales, de façon que les élèves sont transférés, d’une école spécialisée en situation de handicap, pour une école d’enseignement régulier. La question qui a conduit la recherche c’est : comment le secrétariat municipal d’éducation d’Anapolis a fait pour organiser les écoles ordinaires avec des étudiants en situation de handicap? En tant qu’objectif, l’étude a pour but comprendre l’éducation des handicapés dans le réseau municipal d’Anapolis, sur la base de politiques implémentées et positionnement des acteurs impliqués dans le processus. On a choisi une méthodologie qualitative, du type descriptive-analytique. La recherche présente une structure destinée à la formation des professeurs et à la disposition d’espace et de ressources matériaux en signalant des avancements pédagogiques dans l’évolution des élèves en situation de handicap. On considère toutefois, des problèmes relatifs à l’infrastructure une inadaptation et insuffisante pour aider les élèves handicapés ainsi que la grande quantité des professeurs avec des conceptions négatives sur le processus d’inclusion.
partir de 1988 a través de la Constitución Federal de Brasil, la política pública de la educación inclusiva ha guiado el proceso de escolarización de la persona con discapacidad en las escuelas regulares. En Goiás, las políticas implantadas por los departamentos de educación estatales y municipales han llevado a cabo sus acciones en conformidad con las políticas nacionales, en cuanto a la transferencia de los estudiantes de las instituciones especializadas en discapacidad a las escuelas regulares. Sobre la base de este movimiento, la pregunta rectora de la investigación fue: ¿Cómo el Departamento Municipal de Educación de Anápolis se ha estructurado para la organización de la enseñanza con la presencia de las personas con discapacidad en el sistema escolar regular? El objetivo del estudio trata de entender la educación especial en las escuelas públicas de Anápolis, en base a las políticas y posiciones de los actores involucrados en la práctica. Metodológicamente, se optó por un estudio de abordaje cualitativo, del tipo descriptivo y analítico. Como resultado, la investigación presenta una estructura diseñada para el cuidado, la formación de los profesores y la provisión de espacios e instalaciones; señala avances pedagógicos en los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad, pero considera las cuestiones relativas a la estructura inadecuadas e insuficientes para cumplir con las necesidades de la discapacidad, así como un porcentaje significativo de los maestros con concepción negativas sobre el proceso de inclusión.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, EDUCAÇÃO ESPECIAL, SPECIAL EDUCATION, CIDADÃOS COM DEFICIÊNCIA, CITIZENS WITH DISABILITIES, BRASIL, BRAZIL