A educação especial na rede pública de educação em uma cidade do centro-oeste brasileiro

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dc.contributor.authorTeixeira, Ricardo
dc.contributor.authorFernandes, Sandra
dc.contributor.authorBernardes, Genilda
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2016
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractA partir de 1988, por meio da Constituição Federal brasileira, as políticas públicas de educação inclusiva têm orientado o processo de escolarização da pessoa com deficiência na rede regular de ensino. Em Goiás, as políticas implementadas pelas secretarias de educação estadual e municipais têm conduzido suas ações, em conformidade com as políticas nacionais, no sentido das transferências de alunos das instituições especializadas em deficiência para as escolas do ensino regular. A questão orientadora da pesquisa foi: como a Secretaria Municipal de Educação de Anápolis tem se estruturado para a organização do ensino com a presença de pessoas com deficiência nas salas de aula regulares? Como objetivo, o estudo buscou compreender a educação especial na rede municipal de Anápolis, com base nas políticas implementadas e posicionamentos dos atores envolvidos no processo. Metodologicamente, optou-se por um estudo de abordagem qualitativa, do tipo descritivo-analítica. Como resultados, a pesquisa apresenta a estrutura destinada aos atendimentos, a formação dos professores e a disposição de espaços e recursos materiais; apontando avanços pedagógicos nos processos de inclusão dos alunos com deficiência. Considera, porém, problemas relativos à infraestrutura inadequada e insuficiente para o atendimento aos alunos com deficiência, bem como o percentual significativo de professores com concepções negativas sobre o processo de inclusão.pt
dc.description.abstractFrom 1988 through the Brazilian federal constitution, the public policy of inclusive education have guided the person’s schooling process with disabilities in regular schools. In Goiás, the policies implemented by the state and municipal education departments have conducted their actions in accordance with national policies, towards the transfer of students from institutions specializing in disabilities to mainstream schools. Based on this movement, the guiding research question was: how the Anápolis Municipal Secretary of Education has been structured for the organization of teaching with the presence of people with disabilities in regular classrooms? The study aimed to understand special education in public schools of Anápolis, based on implemented policies and positions of the actors involved. The method of the study is qualitative, descriptive -analytic type. The survey results show a structure designed to care, training of teachers and the provision of space and facilities; pointing pedagogical advances in the inclusion process of students with disability. Considers, however, problems related to inadequate physical structure and insufficient to meet students with disabilities as well as the significant percentage of teachers with negative views on the inclusion process.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationTeixeira, R, Fernandes, S & Bernardes, G 2016, 'A educação especial na rede pública de educação em uma cidade do centro-oeste brasileiro', Revista Lusófona de Educação.
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85006823065
dc.language.isopor
dc.peerreviewedno
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIAL
dc.subjectCIDADÃOS COM DEFICIÊNCIA
dc.subjectBRASIL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectSPECIAL EDUCATION
dc.subjectCITIZENS WITH DISABILITIES
dc.subjectBRAZIL
dc.subjectSDG 10 - Reduced Inequalities
dc.titleA educação especial na rede pública de educação em uma cidade do centro-oeste brasileiropt
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 33 (2016)