Relatório do estágio pedagógico realizado na Escola Básica de Mafra no ano letivo 2024/2025

Abstract

O presente relatório de estágio apresenta o planeamento, as experiências vividas e as reflexões realizadas nas quatro áreas de intervenção ao longo do ano letivo 2024/2025, desenvolvido na Escola Básica de Mafra. Na área da Lecionação, acompanhei e orientei uma turma de 8º ano do terceiro ciclo, onde foi possível observar uma evolução significativa nos alunos nas diferentes matérias lecionadas, em que o projeto específico teve incidência num tema relacionado com a atuação do professor de Educação Física no desenvolvimento de práticas pedagógicas que promovessem aprendizagens importantes e inclusivas, com base na dimensão do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem estabelecida no enquadramento legal da profissão docente. Na área da Direção de Turma defini como principal objetivo acompanhar de forma contínua a direção de turma do 8º ano. Participei em diversas reuniões, tanto sobre questões da turma como acerca de situações individuais de alunos. O projeto desenvolvido nesta área centrou-se nas catástrofes naturais e a importância de saber como intervir caso existam. Na área do Desporto Escolar, realizei um projeto relacionado com a inclusão dos alunos com NEE na prática de atividade física, mostrando que uma das principais preocupações que marcaram o meu percurso como professora estagiária foi assegurar que todos os alunos, considerando as suas limitações ou particularidades, pudessem usufruir de experiências de aprendizagem como os colegas. Por fim, no Projeto Seminário, explorei a temática da importância das ajudas na ginástica, tendo como referência a realidade da minha escola de estágio. A relevância deste estudo assentou nos diferentes tipos de apoio e de que forma influenciam a prática no contexto escolar, servindo de guia para toda a reflexão e de forma a evidenciar a importância destas intervenções no desenvolvimento das competências motoras dos alunos.

The present internship report presents the planning, lived experiences, and reflections carried out in the four areas of intervention through the 2024/2025 academic year, developed at Escola Básica de Mafra. In the Teaching area, I accompanied and guided an 8th grade class of the third cycle, where it was possible to observe significant progress in the students across the different subjects taught. The specific project in this area focused on a theme related to the role of the Physical Education teacher in the development of pedagogical practices that promote meaningful and inclusive learning, based on the teaching and learning development dimension established in the legal framework of the teaching profession. In the Tutoring area, I defined as my main objective the continuous monitoring of the 8th grade class tutorship. I participated in several meetings, both regarding general class matters and specific situations of individual students. The project developed in this area was centered on natural disasters and the importance of knowing how to intervene in case they occur. In the School Sports area, I carried out a project related to the inclusion of students with SEN in physical activity, showing that one of the main concerns through my internship was to ensure that all students, considering their limitations or particular characteristics, could benefit from meaningful learning experiences. Finally, in the Seminar Project, I explored the theme of the importance of aids in gymnastics, taking as reference the reality of the internship school. The relevance of this study was based on the importance of analyzing how different types of support influence practice in the school context, guiding the entire reflection and highlighting the role these interventions play in the development of students motor skills.