Interações educador-crianças no contexto de creches públicas e privadas

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dc.contributor.authorSantos,Ellis
dc.contributor.authorRamos,Deborah
dc.contributor.authorSalomão,Nádia
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste artigo objetiva analisar as interações educador-crianças em creches públicas e privadas. É um estudo qualitativo, tendo como participantes 24 educadoras e 95 crianças com idade entre 24 e 30 meses. As interações educadora-crianças foram observadas sistematicamente e filmadas em contextos poliádicos de leitura/apresentação de histórias infantis. Para a transcrição dessas observações e o levantamento da frequência das categorias interacionais, utilizaram-se, no primeiro caso, as normas operacionais do CHAT (Codes for the Human Analysis of Transcripts) e, no segundo caso, o CLAN (Computerized Language Analysis), sendo ambos componentes do programa computacional CHILDES (Child Language Data Exchange System). Assim, sobre os Estilos comunicativos das educadoras, prevaleceu o uso das Requisições nos dois grupos de educadoras, sobretudo as Requisições de resposta geral e as Requisições de resposta específica. Destacaram-se também os Assertivos e os Diretivos de atenção entre as educadoras das creches públicas e das creches particulares, sendo que os Diretivos de atenção foram mais frequentes nas creches particulares. Com relação à análise dos Comportamentos comunicativos infantis, predominou a linguagem verbal nos dois grupos de crianças. Desse modo, almeja-se, com esta pesquisa, subsidiar a prática do educador de creche no contexto das interações com a criança.pt
dc.description.abstractThis article aims to analyze educator-child interactions in public and private day care centers. It is a qualitative study, involving 24 educators and 95 children aged between 24 and 30 months. The educator-child interactions were systematically observed and filmed in polyadic contexts of reading/presenting children’s stories. For the transcription of these observations and the survey the frequency of interactional categories were used in the first case, the operating rules of Codes for the Human Analysis of Transcripts (CHAT) and in the second case, the Computerized Language Analysis (CLAN), both components of the computer program Child Language Data Exchange System (CHILDES). Thus, on the communicative Styles of educators, the use of the Requisitions in the two groups of educators prevailed, especially the General Response Requisitions and the Specific Response Requisitions. The Assertive and the Directives of attention among the educators of the public day-care centers and of the private daycare centers were also highlighted, and the Directives of attention were more frequent in the private day-care centers. With regard to the analysis of children’s communicative behaviors, verbal language predominated in both groups of children. Thus, this research aims at subsidizing the practice of the day care educator in the context of interactions with the child.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationSantos , E , Ramos , D & Salomão , N 2020 , ' Interações educador-crianças no contexto de creches públicas e privadas ' , Revista Lusófona de Educação .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urlhttp://hdl.handle.net/10437/10174
dc.language.isopor
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectCRECHES
dc.subjectLINGUAGEM
dc.subjectDESENVOLVIMENTO INFANTIL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectDAY NURSERIES
dc.subjectLANGUAGE
dc.subjectCHILD DEVELOPMENT
dc.titleInterações educador-crianças no contexto de creches públicas e privadaspt
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 46 (2020)