A prática da leitura no ensino fundamental : uma abordagem à luz das novas concepções do ensino de língua portuguesa
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2014
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Resumo
O presente trabalho de investigação discorre sobre a prática da leitura numa turma do 5º ano do ensino fundamental do Colégio Estadual Manuel Bonfim, na cidade Arauá/SE. O objetivo central é analisar como se dá a prática de leitura em sala de aula, tomando-se como premissa norteadora as novas concepções do ensino de Língua Portuguesa. A fundamentação do processo investigativo tem como suporte, entre outros autores, Bakhtin (1981,1997,1999, 2002); Chartier (2001); Parâmetros Curriculares Nacionais [PCNs] de Língua Portuguesa (1997,1998); Koch (2008, 2012). O processo metodológico pauta-se na consulta bibliográfica e na pesquisa de campo, tendo como instrumentos investigativos o questionário e a observação direta. Ao cotejar o enquadramento teórico com os dados coletados, evidencia-se que o ensino da leitura, pelas estratégias desenvolvidas pelo professor em sala de aula, não atende às exigências para a formação de um leitor competente, conforme preconizam as novas diretrizes do ensino de Língua Portuguesa. Isso porque não se admite mais a formação de um leitor apenas decodificador, passivo, que tem uma participação nula no ato da recepção do texto. Tudo leva a crer, então, que os quadros teóricos não são operacionalizados nas práticas de sala de aula.
This present research work talks about the reading’s practice in the class of stage 5th of the elementary school of the Colégio Estadual Manuel Bonfim, in Arauá city, in Sergipe state. The central objective is analyze how is the reading’s practice in the classroom, taking as guiding premise the new conceptions of teaching of Portuguese language. The reasoning in the investigative process is based, among other authors, Bakhitin (1981, 1997, 1999, 2002); Cartier (2001), Parâmetros Currculares Nacionais [PCNs] de Língua Portuguesa (1997, 1998); Koch (2008, 2012). The methodological process is guided bibliographic research and field research, taking as investigative tools the questionnaire and direct observation. To compare the theoretical framing data collected, it is shown that the teaching of reading, strategies developed by teacher in the classroom doesn’t meet the requirement for the formation of the competent reader, as advocated in the new guidelines of the Portuguese language teaching. This because isn’t admitted more the formation of the reader decoder only, passive, having no participation in the act of receiving of the text. It seems likely, then, that the theoretical frameworks aren’t operationalized in the practice of classroom.
This present research work talks about the reading’s practice in the class of stage 5th of the elementary school of the Colégio Estadual Manuel Bonfim, in Arauá city, in Sergipe state. The central objective is analyze how is the reading’s practice in the classroom, taking as guiding premise the new conceptions of teaching of Portuguese language. The reasoning in the investigative process is based, among other authors, Bakhitin (1981, 1997, 1999, 2002); Cartier (2001), Parâmetros Currculares Nacionais [PCNs] de Língua Portuguesa (1997, 1998); Koch (2008, 2012). The methodological process is guided bibliographic research and field research, taking as investigative tools the questionnaire and direct observation. To compare the theoretical framing data collected, it is shown that the teaching of reading, strategies developed by teacher in the classroom doesn’t meet the requirement for the formation of the competent reader, as advocated in the new guidelines of the Portuguese language teaching. This because isn’t admitted more the formation of the reader decoder only, passive, having no participation in the act of receiving of the text. It seems likely, then, that the theoretical frameworks aren’t operationalized in the practice of classroom.
Descrição
Orientação: Maria Neves Leal Gonçalves
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING, LEITURA, READING, EDUCAÇÃO, EDUCATION, PEDAGOGIA, PEDAGOGY, PROFESSORES, TEACHERS, ALUNOS, STUDENTS