Livro didático de história: questões de escolha
| dc.contributor.advisor | Storni, Maria Otilia Telles, orient. | |
| dc.contributor.author | Pires, Maria Gorete Leite | |
| dc.date.accessioned | 2011-05-18T19:07:32Z | |
| dc.date.available | 2011-05-18T19:07:32Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description | Orientação: Maria Otília Telles Storni ; co-orientação: José B. Duarte | pt |
| dc.description.abstract | Neste trabalho focalizamos os processos de escolha do livro didático de História da 8ª série do Ensino Fundamental em duas escolas públicas estaduais de João Pessoa/PB. Esta temática é importante porque consideramos o livro didático como um instrumento pedagógico poderoso, que tanto pode ser positivo quanto negativo, a depender de sua escolha. No Brasil, as políticas públicas educacionais desenvolvem a distribuição gratuita do livro didático do Ensino Fundamental e do Ensino Médio em todas as escolas públicas, o que é um grande avanço no contexto neoliberal globalizado. O MEC faz uma primeira seleção dos livros das editoras, e os professores escolhem os manuais entre as opções pré-indicadas no Guia do PNLD - Programa Nacional do Livro Didático. Nosso interesse foi o de desvendar os caminhos e problemas da escolha do livro didático em duas escolas públicas, pois, por mais que seja padronizado em nível nacional, cada escola tem suas problemáticas de aprendizagem, o que pode gerar diferentes critérios e modos de seleção do manual que necessita. O principal objetivo desta pesquisa é o de analisar as principais questões do processo de escolha do livro didático de História do Ensino da 8ª série do Ensino Fundamental em duas escolas públicas estaduais de João Pessoa/PB. Descobrimos que os docentes têm muitas opções para escolha do livro didático, mas, não têm poder de decisão neste processo, pois, muitos livros que são escolhidos não são os mesmos que são distribuídos pelo MEC. Por outro lado, as indústrias editoriais que produzem os livros didáticos exercem ampla pressão sobre os professores, no sentido de convencê-los de escolherem seus livros-mercadorias, que nem sempre estão voltados para a aprendizagem reflexiva, crítica e cidadã dos alunos. Os autores que inspiraram este trabalho foram Bittencourt (1993), Lucien Febvre (1989), Burke (1992), Santos (2002), Fonseca (2004), Cabrini (1994), entre outros. | pt |
| dc.description.abstract | In this work we focalized the processes of choice of the school text book of History of the 8th series of the Fundamental Teaching in two state public schools of João Pessoa/PB. This thematic one is important because we considered the school text book as a powerful pedagogic instrument, that so much can be positive as negative, to depend of your choice. In Brazil, the educational public politics develop the free distribution of the school text book of the Fundamental Teaching and of the Medium Teaching of all the public schools, what is a great progress in the neoliberal and globalized context. The MEC makes a first selection of the books of the publishers, and the teachers choose the manuals among the pré-suitable options in the Guide of PNLD - Programa Nacional do Livro Didático. Our interest was it of unmasking the ways and problems of the choice of the school text book in two public schools, because, no matter how much it is standardized in national level, each school has your learning problems, what can generate different criteria and manners of selection of the manual that needs. The principal objective of this research is it of analyzing the main subjects of the process of choice of the school text book of History of the Teaching of the 8th series of the Fundamental Teaching in two state public schools of João Pessoa/PB. We discovered that the teachers have a lot of options for choice of the school text book, but, they don't have decision power in this process, because, many books that are chosen they are not the same ones that they are distributed by the MEC. On the other hand, the editorials industries that produce the school text books exercise wide pressure on the teachers, in the sense of convincing them of they choose your book-goods, that not always they are gone back to the reflexive learning, critic and the students' citizen. The authors that inspired this work were Bittencourt (1993), Lucien Febvre (1989), Burke (1992), Santos (2002), Fonseca (2004), Cabrini (1994), among others. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/1180 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | POLÍTICA EDUCATIVA | pt |
| dc.subject | ENSINO DA HISTÓRIA | pt |
| dc.subject | BRASIL | pt |
| dc.subject | MANUAIS ESCOLARES | pt |
| dc.subject | EDUCATIONAL POLICY | en |
| dc.subject | HISTORY TEACHING | en |
| dc.subject | BRAZIL | en |
| dc.subject | TEXTBOOKS | en |
| dc.subject | MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCATION | en |
| dc.title | Livro didático de história: questões de escolha | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |