Projeto educativo : resposta aos desafios da multiculturalidade
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Data
2012
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Resumo
Embora o projeto educativo (2008-2011) da escola estudada tenha visado no seu último ano de execução, com a temática “Identidade e Globalização”, aprofundar a integração dos alunos estrangeiros, isso não evitou um aumento de situações de conflito interpares (alunos nacionalidade portuguesa/nacionalidade estrangeira) e uma crescente desmotivação de muitos alunos de nacionalidade estrangeira.
Assim, tentando dar resposta à preocupação crescente da Direção e do Conselho Pedagógico, foi sugerido um estudo para se ter uma percepção mais fidedigna da relação interpares (alunos nacionalidade portuguesa/nacionalidade estrangeira) do 2.º ciclo, pois são os anos onde se verificam mais conflitos e problemas de integração. Como suporte metodológico foram utilizados um questionário de caracterização da amostra, bem como duas escalas (cognitiva/avaliativa–comportamental). Os dados obtidos permitiram-nos afirmar que não se confirmou a tendência para a existência de um padrão atitudinal discriminatório do grupo maioritário (alunos de nacionalidade portuguesa) relativamente ao grupo minoritário (alunos de nacionalidade estrangeira). No que concerne à disposição para participar em situações ou atividades com membros do outro grupo, verificou-se que ambos os grupos manifestaram resistência em interagirem. Ainda assim, o grupo maioritário (alunos de nacionalidade portuguesa) mostrou-se menos disponível na maioria das situações propostas de interação com o grupo minoritário (alunos de nacionalidade estrangeira).
Esta proposta de trabalho teórico-empírico procura, assim, que os dados obtidos sirvam como indicadores que facilitem o (re)pensar e (re)formular das práticas que visem uma educação multicultural mais consequente. Desta forma, tentou-se que a escola em estudo se debruce sobre esta realidade multicultural e adote uma atitude inovadora com o projeto educativo de escola para o triénio 2011-2014, subordinado à temática “O Poder da Palavra”
The educational project (2008-2011) of the school studied, under the theme “Identity and Globalization” has aimed at deepening the integration of foreign students for the last year. However, this hasn´t avoied an increase of conflict situations among peers (portuguese and foreign students) well as a growing demotivation of many foreign students. Thus, in order to respond of the increasing concern of this school board, a study has been suggested so as to have a reliable perception of peers relationship (portuguese and foreign students); their ages range from ten to twuelve once this is the stage where more conflicts and integration problems accur. A survey to characterize the sample, as well as two scales (cognitive/evaluative-behavioral) have been applied as methodological support. The obtained data have allowed us to state that there is no evidence of an attitudinal discriminatory standard from the majority group (portuguese students) towards the minority one (foreign students). Regarding the willingness interact in different situations or activities, both groups have shown to be reluctant todo it. Even so, the majority group (portuguese students) have shwn to be more reluctant to interact with the minority group (foreign students) in most of the suggested situations. This theorical-empirical project intends that the obtained data may work as indicators which help rethink and reformulate the educational practice with the prupose of achieving a more effective multicultural education. This way, we have tried that the school reflects upon this multicultural reality and adopts an innovative attitude having in mind the school three year educational project (2011- 2014) under the theme “The Power of the Word”.
The educational project (2008-2011) of the school studied, under the theme “Identity and Globalization” has aimed at deepening the integration of foreign students for the last year. However, this hasn´t avoied an increase of conflict situations among peers (portuguese and foreign students) well as a growing demotivation of many foreign students. Thus, in order to respond of the increasing concern of this school board, a study has been suggested so as to have a reliable perception of peers relationship (portuguese and foreign students); their ages range from ten to twuelve once this is the stage where more conflicts and integration problems accur. A survey to characterize the sample, as well as two scales (cognitive/evaluative-behavioral) have been applied as methodological support. The obtained data have allowed us to state that there is no evidence of an attitudinal discriminatory standard from the majority group (portuguese students) towards the minority one (foreign students). Regarding the willingness interact in different situations or activities, both groups have shown to be reluctant todo it. Even so, the majority group (portuguese students) have shwn to be more reluctant to interact with the minority group (foreign students) in most of the suggested situations. This theorical-empirical project intends that the obtained data may work as indicators which help rethink and reformulate the educational practice with the prupose of achieving a more effective multicultural education. This way, we have tried that the school reflects upon this multicultural reality and adopts an innovative attitude having in mind the school three year educational project (2011- 2014) under the theme “The Power of the Word”.
Descrição
Orientação: Ana Paula Silva
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, GLOBALIZAÇÃO, MULTICULTURALISMO, EDUCATION, GLOBALISATION, MULTICULTURALISM, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR