A funcionalidade da Avaliação em Matemática no Ensino Médio
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Data
2012
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Resumo
The evaluation appears as a natural process in which a professional education to build a notion of content assimilated by the students as well as whether the teaching methods adopted by him are having an effect on learning of these. Long meant, to apply only to evaluate evidence, a grade and classify students in approved and disapproved. Even today there are teachers who believe that assessment is only in this process. However, this vision has been gradually modified. The evaluation is not at the time of carrying out tests and checks, but is an ongoing process, aimed at reflection for error correction and forwarding the student to acquire the expected objectives. This study was designed to analyze the data from the result of the survey, we can see that the form evaluative functions as an element of integration and motivation for the teaching-learning process. The speech of most education professionals interviewed here reflects the current notion that the evaluation process is currently understood not only as the result of the tests, but the results of the work and / or research that students perform. There are numerous evaluative techniques that allow the teacher to evaluate student performance and escape the traditional written exam, allowing teachers and students to dialogue sought to find and correct possible errors by redirecting the student for learning, motivating for the correction, and suggesting to him new ways of study for better understanding of the issues addressed within the class. The key is to understand that the evaluation process is not just about taking exams and assign grade. Evaluation is a continuous learning process that occurs every day in order to correct mistakes and build new knowledge.
A avaliação configura-se como um processo natural em que um profissional da educação construa uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem destes. Há muito tempo, avaliar significava apenas aplicar provas, atribuir uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados. Ainda hoje existem professores que acreditam que avaliar consiste apenas nesse processo. Contudo, tal visão vem sendo aos poucos modificada. A avaliação não consiste no momento da realização das provas e testes, mas é um processo contínuo, visando à reflexão para a correção de erros e encaminhamento do aluno para aquisição dos objetivos previstos. O presente estudo, pensado a partir da análise dos dados, resultado da pesquisa realizada, pode-se perceber que a forma avaliativa funciona como um elemento de integração e motivação para o processo de ensino-aprendizagem. A fala da maioria dos profissionais da educação aqui entrevistados, reflete a concepção atual de que a avaliação é um processo atualmente entendido não só como o resultado das provas, mas também os resultados dos trabalhos e/ou pesquisas que os alunos realizam. Existem inúmeras técnicas avaliativas que permitem ao professor avaliar o desempenho dos alunos e fugir da tradicional prova escrita, possibilitando professores e alunos dialogarem buscado encontrar e corrigir possíveis erros, redirecionando o aluno para a aprendizagem, motivando para a correção e sugerindo a ele novas formas de estudo para melhor compreensão dos assuntos abordados dentro da classe. O fundamental é compreender que o processo avaliativo não consiste somente em fazer provas e atribuir nota. Avaliar é um processo pedagógico contínuo, que ocorre dia após dia, a fim de corrigir erros e construir novos conhecimentos.
A avaliação configura-se como um processo natural em que um profissional da educação construa uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem destes. Há muito tempo, avaliar significava apenas aplicar provas, atribuir uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados. Ainda hoje existem professores que acreditam que avaliar consiste apenas nesse processo. Contudo, tal visão vem sendo aos poucos modificada. A avaliação não consiste no momento da realização das provas e testes, mas é um processo contínuo, visando à reflexão para a correção de erros e encaminhamento do aluno para aquisição dos objetivos previstos. O presente estudo, pensado a partir da análise dos dados, resultado da pesquisa realizada, pode-se perceber que a forma avaliativa funciona como um elemento de integração e motivação para o processo de ensino-aprendizagem. A fala da maioria dos profissionais da educação aqui entrevistados, reflete a concepção atual de que a avaliação é um processo atualmente entendido não só como o resultado das provas, mas também os resultados dos trabalhos e/ou pesquisas que os alunos realizam. Existem inúmeras técnicas avaliativas que permitem ao professor avaliar o desempenho dos alunos e fugir da tradicional prova escrita, possibilitando professores e alunos dialogarem buscado encontrar e corrigir possíveis erros, redirecionando o aluno para a aprendizagem, motivando para a correção e sugerindo a ele novas formas de estudo para melhor compreensão dos assuntos abordados dentro da classe. O fundamental é compreender que o processo avaliativo não consiste somente em fazer provas e atribuir nota. Avaliar é um processo pedagógico contínuo, que ocorre dia após dia, a fim de corrigir erros e construir novos conhecimentos.
Descrição
Orientação: Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeida ; co-orientação: Manuel Tavares Gomes
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, AVALIAÇÃO DE PROFESSORES, EVALUATION OF TEACHERS, MATEMÁTICA, MATHS, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, ENSINO DA MATEMÁTICA, MATHEMATICS TEACHING