Alunos com perturbação de hiperatividade e défice de atenção : intervenção educativa
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Data
2012
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Resumo
A PHDA Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção é uma problemática cada vez mais comum na infância e afeta 3 a 7,5% das crianças em idade escolar. Existem três subtipos de PHDA, dependendo da combinação de sintomas que a criança apresenta. Algumas crianças são predominantemente hiperativas ou impulsivas, enquanto outras apresentam significativas dificuldades de atenção ou ainda outras que tem ambas as combinações. Esta problemática pode manifesta-se de maneiras distintas, mas com mais incidência em dificuldades de aprendizagens e em perturbações do comportamento. Ao longo dos primeiros capítulos é apresentada uma revisão da literatura científica sobre a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), tal como aparece definida no DSM-IV-TR (2002): De seguida, aborda-se questões relacionadas com a sua etiologia, diagnóstico e avaliação. Esta revisão de literatura visa recolher informação que permita clarificar quais os instrumentos e estratégias a utilizar pelos professores e pais, para melhorar o processo de ensino aprendizagem do aluno com PHDA, e por sua vez, torná-lo mais positivo, nas vertentes, cognitiva, social e emocional. Para além da parte teórica, esta investigação integra, também, uma componente empírica, a qual visa descrever como é desenvolvida a intervenção educativa junto de uma aluna com Hiperatividade e Défice de Atenção. Com este trabalho espera-se contribuir para um melhor conhecimento da realidade da problemática, bem como, as estratégias e metodologias a utilizar em contexto da sala de aula e em contexto familiar.
The PHDA - Hyperactivity Disturbance and Attention Deficit it’s an increasingly common problematic in childhood and affect 3 to 7,5 % of children in school age. There are three PHDA subtypes, depending on symptoms combination that child presents. Some children are predominantly hyperactive or impulsive, while others have significant difficulties of attention or still both. This problematic manifests itself in different ways, with more incidences in difficulties and in behavior disturbances. The purpose of this project is to make known which strategies could help children with PHDA having school success. Along of first chapters is presented a review of scientific literature about PHDA, as it appears at DSM-IVTR (2002): Than we do an approach related with its etiology, diagnosis and evaluation. This literature review aims collect information that enables clarify what tools and strategies to be used by teachers and parents, to improve the learning process of the student whit PHDA, and in turn, make it more positive at the cognitive, social and emotional hillsides. Beyond from the theoretical part, this research integrates, also an empirical component, which aims to describe how is developed an educational intervention whit a student whit Hyperactivity and Attention Deficit. This work expected contribute to a better knowledge the reality of the problem, as well as, strategies and methodologies use in the classroom context and family context.
The PHDA - Hyperactivity Disturbance and Attention Deficit it’s an increasingly common problematic in childhood and affect 3 to 7,5 % of children in school age. There are three PHDA subtypes, depending on symptoms combination that child presents. Some children are predominantly hyperactive or impulsive, while others have significant difficulties of attention or still both. This problematic manifests itself in different ways, with more incidences in difficulties and in behavior disturbances. The purpose of this project is to make known which strategies could help children with PHDA having school success. Along of first chapters is presented a review of scientific literature about PHDA, as it appears at DSM-IVTR (2002): Than we do an approach related with its etiology, diagnosis and evaluation. This literature review aims collect information that enables clarify what tools and strategies to be used by teachers and parents, to improve the learning process of the student whit PHDA, and in turn, make it more positive at the cognitive, social and emotional hillsides. Beyond from the theoretical part, this research integrates, also an empirical component, which aims to describe how is developed an educational intervention whit a student whit Hyperactivity and Attention Deficit. This work expected contribute to a better knowledge the reality of the problem, as well as, strategies and methodologies use in the classroom context and family context.
Descrição
Orientação: Jorge Serrano
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO ESPECIAL, HIPERATIVIDADE INFANTIL, DÉFICE DE ATENÇÃO, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR, NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DISTÚRBIO DO DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE, ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, EDUCATION, SPECIAL EDUCATION, CHILD HYPERACTIVITY, ATTENTION DEFICIT, SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER, INCLUSIVE EDUCATION, PEDAGOGICAL STRATEGIES