A instalação museológica virtual e o seu contributo na construção da identidade do adolescente. Um estudo de caso
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Data
2016
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Resumo
Nesta investigação pretende-se estudar em que medida a criação, o desenvolvimento, a
compreensão e a apresentação pública de uma instalação museológica virtual pode contribuir
para o reforço da autoestima e para o processo de construção de identidade de um grupo de
adolescentes. Neste contexto, reconhece-se a importância da cultura visual dos alunos através
de abordagens a objetos e histórias pessoais que têm como principal referência a música.
Sendo um elemento determinante e unificador para este grupo de adolescentes, a música
permite-lhes compreender com mais nitidez o seu passado, identificar-se com grupos mais
vastos, afirmar-se perante os outros e enfrentar com segurança e confiança o presente.
A experiência pedagógica realizou-se durante a lecionação de uma disciplina
eminentemente tecnológica e pratica – Desenho assistido por Computador – no curso
Profissional de Técnico de Design de Interiores e Exteriores do 2º ano de escolaridade. Além
da aquisição das competências técnicas e tecnológicas inerentes ao programa da disciplina,
procurou-se proporcionar aos alunos um percurso de descoberta pessoal e de afirmação
identitária.
A investigação foi realizada na Escola Profissional de Recuperação do Património de
Sintra com grupo de 12 alunos de idades compreendidas entre os 16 e os 21 anos, no ano
letivo de 2012/2013. A abordagem metodológica é qualitativa e a investigação está
estruturada com um estudo de caso.
O projeto da Instalação Museológica Virtual contribuiu de forma positiva para a
valorização da autoestima e formação da identidade, uma vez que se verificaram alterações
positivas no comportamento deste grupo de aluno.
The aim of this investigation is to see how the creation, development, understanding and public presentation of a virtual museological installation may contribute to strengthen self-esteem and to the process of building the identity of a group of adolescents. In this context, the importance of the students’ visual culture is recognized through the approach of personal objects and stories that have music as the main reference. Being a crucial and unifying element for this group of adolescents, music allows them to understand their past more clearly, to identify with larger groups, to affirm themselves before the others and to face present time with security and confidence. The pedagogical experience was done while teaching a mostly technological and practical school subject - Design with computer aid /assistance – to the second year of the professional course of Interior and Exterior Design Technician. Besides the acquisition of technical and technological skills inherent to the subject curriculum, there was the intention of providing the students a self-discovery and identity affirmation path. The investigation was made at the Escola Profissional de Recuperação do Património de Sintra with a group of twelve students aged between 16 and 21 years old, during the 2012/2013 school year. The methodological approach is qualitative and the investigation is structured on a study case. The virtual museological installation project contributed positively to the valorization of self-esteem and identity formation, since have been positive changes in the behavior of this student group.
The aim of this investigation is to see how the creation, development, understanding and public presentation of a virtual museological installation may contribute to strengthen self-esteem and to the process of building the identity of a group of adolescents. In this context, the importance of the students’ visual culture is recognized through the approach of personal objects and stories that have music as the main reference. Being a crucial and unifying element for this group of adolescents, music allows them to understand their past more clearly, to identify with larger groups, to affirm themselves before the others and to face present time with security and confidence. The pedagogical experience was done while teaching a mostly technological and practical school subject - Design with computer aid /assistance – to the second year of the professional course of Interior and Exterior Design Technician. Besides the acquisition of technical and technological skills inherent to the subject curriculum, there was the intention of providing the students a self-discovery and identity affirmation path. The investigation was made at the Escola Profissional de Recuperação do Património de Sintra with a group of twelve students aged between 16 and 21 years old, during the 2012/2013 school year. The methodological approach is qualitative and the investigation is structured on a study case. The virtual museological installation project contributed positively to the valorization of self-esteem and identity formation, since have been positive changes in the behavior of this student group.
Descrição
Orientação: Inês Maria Andrade Marques
Palavras-chave
MESTRADO EM ENSINO DAS ARTES VISUAIS NO 3.º CICLO DO ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO, ENSINO DE ARTES VISUAIS, ARTES VISUAIS, ADOLESCÊNCIA, IDENTIDADE, INSTALAÇÕES ARTÍSTICAS, MÚSICA, ESTUDOS DE CASO, VISUAL ARTS TEACHING, VISUAL ARTS, ADOLESCENCE, IDENTITY, ART INSTALLATIONS, MUSIC, CASE STUDIES