O poder simbólico dos manuais escolares de língua portuguesa: revelação e ocultação
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2011
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Resumo
Este estudo tem como propósito compreender as ideologias, os valores, as
representações sociais e os estereótipos difundidos pelos manuais escolares de Língua
Portuguesa. Para atingirmos esta finalidade procedemos, inicialmente, à definição do
corpus e, em seguida, à análise de conteúdo dos textos de sete manuais, do 7º ano de
escolaridade, ainda em vigor. A análise dos mesmos foi realizada a partir de oito
categorias que estabelecemos após uma leitura flutuante: família, religião, educação,
amor, amizade, ética ambiental, poder e sonho. Os dados recolhidos foram trabalhados
quantitativa e qualitativamente de acordo com a metodologia proposta por Lawrence
Bardin (1997).
Os manuais escolares estudados evidenciaram-se detentores de paradigmas
ideológicos repressivos e homogéneos assim como reprodutores de valores
tradicionalistas implícitos que visam a consubstanciação de uma mundividência
ocidental que luta pela inalterabilidade das relações de género, dos valores morais,
éticos e religiosos que prevalecem na sociedade e servem os desígnios da classe
dominante. Confidentes de um poder simbólico que os caracteriza os manuais escolares
visam a conservação das relações sociais e a sua unificação, ignorando a diversidade
cultural, o multiculturalismo e as relações interculturais inerentes ao mundo social.
This study aims to understand the ideologies, values, social representations and stereotypes disseminated by the Portuguese language textbooks. To achieve this purpose we began by defining the corpus and then we analyzed the content of seven 7th grade textbooks still in use. The analysis was done in eight categories established from an initial reading: family, religion, education, love, friendship, environmental ethics, power and dream. The data collected was analyzed qualitatively and quantitatively according to the methodology proposed by Lawrence Bardin (1997). The textbooks studied contained repressive and homogeneous ideological paradigms, as well as traditionalist implicit breeding values which pursue the implementation of a Western worldview that struggles to maintain both gender relations and moral, ethical and religious values that prevail in society and serve the ambitions of the ruling class. Confident of a symbolic power that characterize school textbooks, they aim to preserve social relationships and their unification, ignoring cultural diversity, multiculturalism and the intercultural relations that exist in the social world.
This study aims to understand the ideologies, values, social representations and stereotypes disseminated by the Portuguese language textbooks. To achieve this purpose we began by defining the corpus and then we analyzed the content of seven 7th grade textbooks still in use. The analysis was done in eight categories established from an initial reading: family, religion, education, love, friendship, environmental ethics, power and dream. The data collected was analyzed qualitatively and quantitatively according to the methodology proposed by Lawrence Bardin (1997). The textbooks studied contained repressive and homogeneous ideological paradigms, as well as traditionalist implicit breeding values which pursue the implementation of a Western worldview that struggles to maintain both gender relations and moral, ethical and religious values that prevail in society and serve the ambitions of the ruling class. Confident of a symbolic power that characterize school textbooks, they aim to preserve social relationships and their unification, ignoring cultural diversity, multiculturalism and the intercultural relations that exist in the social world.
Descrição
Orientação: Manuel Tavares Gomes
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, MANUAIS ESCOLARES, IDEOLOGIAS POLÍTICAS, REPRODUÇÃO SOCIAL, EDUCATION, TEXTBOOKS, POLITICAL IDEOLOGIES, SOCIAL REPRODUCTION, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO