Impacto das tecnologias de apoio na aprendizagem e inclusão dos alunos com défice auditivo

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dc.contributor.advisorMateus, Nuno, orient.
dc.contributor.authorOliveira, Carla Sofia Sousa de
dc.date.accessioned2011-08-29T14:38:43Z
dc.date.available2011-08-29T14:38:43Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionOrientação: Nuno Mateuspt
dc.description.abstractO computador, tornou-se numa ferramenta de grande valia em ambiente de sala de aula, por isso hoje é considerado como um instrumento de ensino e de aprendizagem. Na verdade, a utilização do computador e de programas multimédia, envolvendo as crianças, suscitou desde cedo a promoção de competências, através de novas estratégias e concepções didácticas, exigentes de mais autonomia no processo educativo, mas pelo qual o professor não deixa de ser o maior responsável. Com o estudo apresentado, pretende-se saber se as tecnologias de apoio, facilitam na aprendizagem e inclusão de crianças portadoras de défice auditivo. Assim, o estudo baseou-se em dados recolhidos através de uma revisão bibliográfica, que posteriormente foi tratada através do método dedutivo-indutivo (seguir de ideias gerais para as exposições particulares). Posteriormente procedeu-se à aplicação de um questionário a professores do 1º,2º e 3º ciclo, que trabalham directamente com crianças portadoras de défice auditivo. Para o tratamento dos dados obtidos recorreu-se à estatística descritiva do programa SPSS versão 19.0, chegando à conclusão que as tecnologias beneficiam os alunos portadores de défice auditivo ao nível da sua inclusão como da sua aprendizagem.pt
dc.description.abstractThe computer has become a valuable tool in the classroom environment, so it is now regarded as a tool for teaching and learning. Indeed, the use of computer and multimedia programs involving children, raised early on promoting skills through new teaching strategies and concepts, demanding more autonomy in the educational process, but for which the teacher does not cease to be the most responsible. In the present study, we intend to whether assistive technologies, facilitate learning and inclusion of children with hearing deficit. Thus, the study relied on data gathered through a literature review, which was later treated by the deductive-inductive method (following the general ideas for special exhibitions). Later we proceeded to apply a questionnaire to teachers in the 1st, 2nd and 3rd cycle, working directly with children with hearing deficit. For treatment of the data we used descriptive statistics of SPSS version 19.0, reaching the conclusion that the technologies enjoyed by students with hearing deficit at the level of their inclusion as their learning.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/1354
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt
dc.subjectINCLUSÃO ESCOLARpt
dc.subjectSURDEZpt
dc.subjectCRIANÇASpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectSPECIAL EDUCATIONen
dc.subjectSCHOOL INCLUSIONen
dc.subjectCHILDRENen
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORpt
dc.subjectDEAFNESSen
dc.titleImpacto das tecnologias de apoio na aprendizagem e inclusão dos alunos com défice auditivopt
dc.typemasterThesispt

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