Revista Lusófona de Educação n.º 44 (2019)
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Percorrer Revista Lusófona de Educação n.º 44 (2019) por assunto "ENSINO SUPERIOR"
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Item Evasão escolar no ensino superior: um estudo qualitativo via mapeamento de licenciaturas(Edições Universitárias Lusófonas, 2019) Souza, Thays Santos; Sá, Susana; Castro, Paulo Alexandre deRealizou-se uma investigação qualitativa sobre a evasão dos cursos (presenciais) de licenciaturas em Física, Matemática e em Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Considera-se evadido o estudante que abandona(ou)/desiste(iu) do curso no qual está matriculado antes de concluí-lo. O objetivo principal deste estudo foi mensurar e compreender a realidade da evasão nos cursos de graduação presenciais da UFG. Os cálculos de evasão foram consolidados para o período de 2014 a 2016, a partir de duas fórmulas: a primeira estipulada pela Comissão Especial de Estudos sobre evasão; e a segunda utilizada pelo grupo de trabalho do Fórum de Pró-reitores de Planeamento e Administração. Com a finalidade de obtenção de dados, foram aplicados quatro questionários (instrumentos de recolha de dados validados), com questões abertas e fechadas. Entre os principais motivos que levaram/levam os estudantes a abandonar o curso foram apontados: os professores, a coordenação, o ensino e as aulas. Concluiu-se que a trajetória académica é definida sob ponto de vista (pressão) social, os estudantes não escolhem o curso por vocação, mas sim por influências exógenas ou outras razões tais como relações pessoais e/ou profissionais.Item Missão da Universidade: Análise do Discurso de Doutores Honoris Causa(Edições Universitárias Lusófonas, 2019) Chaves, Idália Sá; Arroteia, Jorge Carvalho; Souza, Francislê Neri de; Souza, Dayse Neri deO título de Doutor honoris causa, que significa em latim “por causa de honra”, é um título honorífico concedido pelas universidades a pessoas que deram um grande contributo ou se destacaram em diversas áreas do conhecimento e da cultura. Geralmente este título é atribuído a personalidades que partilham princípios e missão semelhantes às da instituição que lhes concede o tributo. Assim, acreditamos que a análise dos discursos de Doutores honoris causa pode constituir um contributo para fazer pensar, sistematizar e refletir acerca da missão da Universidade de ontem, de hoje e do futuro. Neste artigo, apresentamos os resultados de uma análise dos 36 discursos dos Doutores honoris causa da Universidade de Aveiro, Portugal (2017), proferidos por ocasião da cerimónia da sua outorga ao longo das últimas três décadas. Este trabalho refere-se a uma das dimensões de um estudo com base em ampla análise epistemológica realizado no mesmo contexto e tem o seu enfoque na ideia de missão da universidade. Os resultados dos discursos dos Doutores Honoris Causa revelam que a missão da universidade abrange vários domínios desde a valorização do conhecimento à visão crítica e ética, pessoal e cidadã.Item Percepción de Blended Learning en profesores universitarios de distintos ámbitos disciplinares(Edições Universitárias Lusófonas, 2019) Martín García, António; Sánchez Gómez, María Cruz; Costa, António PedroEl papel de los profesores en el proceso de mejorar la eficacia y eficiencia de la integración de nuevos enfoques pedagógicos y el potencial que ofrecen los recursos tecnológicos es básico para introducir un cambio sustancial en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la educación superior. En esta línea, el objetivo de este estudio es conocer las experiencias y percepciones de profesores universitarios de distintos ámbitos disciplinares (ramas de conocimiento) sobre aceptación y adopción de metodologías basadas en Blended Learning (BL). El trabajo empírico se realizó siguiendo un diseño metodológico mixto de tipo derivativo secuencial de equivalencia de estatus. La información cuantitativa fue recogida con un cuestionario, elaborado ad hoc, basado en el marco teórico propuesto por los Modelos de Aceptación Tecnológica (TAM), al que contestaron 980 profesores universitarios; de éstos, 86 manifestaron de forma abierta su opinión sobre estas metodologías, constituyendo la parte cualitativa objeto de este estudio. Los resultados ponen de manifiesto a juicio de los docentes participantes en el estudio, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la enseñanza B-learning.