O trabalho por projeto e a avaliação por competências no ensino das artes

Abstract

Este trabalho é o resultado do estudo empírico realizado durante a prática de ensino supervisionada e pretende responder às seguintes questões: De que forma o trabalho de projeto contribui e facilita a aprendizagem dos alunos? De que forma a avaliação poderá contribuir para a aquisição das aprendizagens, tornando-as mais significativas? Através da metodologia da investigação ação foi desenvolvido o projeto do autorretrato geométrico, numa turma de 7º ano. Na planificação da unidade didática foi considerado o desenvolvimento do trabalho por projeto para que o aluno reconhecesse a importância de fazer parte do processo de ensino/aprendizagem/avaliação, tendo a investigação concluído que o projeto como recurso é motivador e produtor de conhecimento significativo, como se comprova nos resultados obtidos e a autoavaliação realizada pelos alunos. No que se refere ao domínio da avaliação comprova o estudo que a avaliação ser organizada por domínios de competências facilitou o entendimento dos alunos, relativamente aos domínios adquiridos e a melhorar. Referimos ainda a importância de o aluno conhecer os descritores de cada domínio de aprendizagem, para a sua evolução. O ensino das artes, pela natureza do seu objeto de estudo, é potenciador de mudanças e aprendizagens, e, por vezes, não lhe é reconhecida a relevância que tem na formação integral do aluno. As artes e as competências específicas que o ensino destas desenvolvem, assumem assim uma enorme importância na concretização de cidadãos ativos, autónomos, reflexivos, criativos e de espírito crítico.

This paper is the result of the empirical study conducted during the supervised teaching practice and aims to answer the following questions: How does project work contribute to and facilitate student learning? How can assessment contribute to the acquisition of learning, making it more meaningful? Through the action research methodology the geometric self-portrait project was developed in a 7th grade class. In the planning of the didactic unit the development of the project work was considered so that the student recognized the importance of being part of the teaching/learning/evaluation process, and the research concluded that the project as a resource is motivating and produces significant knowledge, as evidenced by the results obtained and the self-evaluation performed by students. With regard to the assessment domain, the study proves that the assessment being organized by skill domains facilitated the students' understanding of the domains acquired and to be improved. We also mentioned the importance of the student knowing the descriptors of each learning domain, for their evolution. Arts education, by the nature of its object of study, is a potentiator of change and learning, and sometimes it is not recognized for the relevance it has in the integral formation of the student. The arts and the specific skills that their teaching develops are thus of enormous importance in the development of active, autonomous, reflective, creative and critical citizens.