A progressão continuada e suas implicações na avaliação da aprendizagem

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dc.contributor.advisorPires, Maria Eduarda Margarido, orient.
dc.contributor.authorSouza, Sandra Firmino de Oliveira Bastos
dc.date.accessioned2017-12-22T14:12:03Z
dc.date.available2017-12-22T14:12:03Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionOrientação: Maria Eduarda Margarido Pires ; co-orientação: Maria das Graças Andrade Ataíde de Almeidapt
dc.description.abstractA Progressão Continuada é um sistema que não prevê a reprovação do aluno ao final da série ou ano letivo. A ideia é que os estudantes que não atingirem o nível de conhecimento desejado recebam acompanhamento contínuo dos professores, de preferência paralelamente às aulas normais, como recomenda a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Esta pesquisa surgiu a partir da necessidade de compreender como o Regime de Progressão Continuada interfere no ambiente escolar e quais as concepções dos professores sobre a melhoria da qualidade do ensino. Assim, esta pesquisa tem como objetivo geral analisar quais as concepções dos docentes numa escola da rede pública acerca do Regime de Progressão Continuada e as possíveis contradições da prática e da avaliação realizada pelos docentes. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva de abordagem qualitativa através de uma entrevista semi-estruturada com os professores do 1º ao 8º ano do ensino fundamental da rede pública de Pernambuco.pt
dc.description.abstractContinued progression is a system where the student is not reproved in the end of the school year. The plan is to give to the students who did not get approved continued monitoring from teachers, preferably in paralel to normal classes, as the Law of Guidelines and Bases of National Education recommends. This research began with the necessity to understand how Continued Progression inteferes with the school environment and what are the teacher's conceptions on improving the quality of teaching. Therefore, this research has as the general objctive to analise what are the cocenptions of teachers in public schools about the continued progression policy and the possible contradictions of the practice and assessment carried out by teachers. This is an exploratory and descriptive research of a qualitative approach through a semi-structured interview with the teachers from the first to eigth grade of the primary education of the public schools of Pernambuco.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.tid201789221pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/8359
dc.language.isoporpt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLARpt
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectPOLÍTICA PÚBLICApt
dc.subjectAVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENSpt
dc.subjectESTUDOS DE CASOpt
dc.subjectBRASILpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectPUBLIC POLICYen
dc.subjectSTUDENT ASSESSMENTen
dc.subjectCASE STUDIESen
dc.subjectBRAZILen
dc.titleA progressão continuada e suas implicações na avaliação da aprendizagempt
dc.typemasterThesisen

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