Relatório de estágio pedagógico realizado na Escola EB 2,3 D. João II

Abstract

Este documento reflete a experiência prática adquirida durante o estágio, abordando quatro áreas de intervenção: Lecionação, Direção de Turma, Desporto Escolar e Seminário, fundamentais para a formação integral do professor de Educação Física. Na área da Lecionação, foi utilizado um modelo de planeamento por etapas - Prognóstico, Prioridades, Progresso e Produto - para estruturar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo permitiu adaptar as atividades às necessidades específicas dos alunos, promovendo a melhoria contínua das suas competências físicas, cognitivas e sociais. As metodologias pedagógicas foram alinhadas com os Programas Nacionais de Educação Física, contemplando a aplicação de estratégias diferenciadas para desenvolver habilidades motoras, conhecimentos técnicos e valores éticos. A Direção de Turma destacou-se pela mediação entre alunos, famílias e a comunidade escolar. Envolveu a organização de projetos interdisciplinares, como a Saída de Campo, que contribuiu para a promoção de aprendizagens significativas fora do contexto habitual da sala de aula. A experiência nesta área permitiu compreender a importância do diretor de turma como figura chave na gestão pedagógica e na criação de um ambiente escolar positivo e inclusivo. No âmbito do Desporto Escolar, o trabalho no grupo-equipa de Natação reforçou a relevância das atividades extracurriculares na formação integral dos alunos. A aplicação de um planeamento ajustado às capacidades individuais dos participantes promoveu a sua evolução técnica e social, com impacto positivo no desempenho escolar e na sua motivação para a prática desportiva. Por fim, o Seminário abordou o impacto da organização da carga horária da disciplina de Educação Física no desenvolvimento dos alunos. Através de uma metodologia de investigação-ação, foi explorada a influência da distribuição das aulas em dias consecutivos no desempenho dos estudantes, suscitando reflexões e propostas de melhoria no grupo de Educação Física do Agrupamento de Escolas Sá da Bandeira.

This document reflects the practical experience gained during the internship, addressing four areas of intervention: Teaching, Class Management, School Sports, and Seminar, all of which are fundamental for the comprehensive training of a Physical Education teacher. In the Teaching area, a step-by-step planning model — Prognosis, Priorities, Progress, and Product — was used to structure the teaching-learning process. This model allowed activities to be adapted to the specific needs of the students, fostering the continuous improvement of their physical, cognitive, and social skills. The pedagogical methodologies were aligned with the National Physical Education Programs, incorporating differentiated strategies to develop motor skills, technical knowledge, and ethical values. Class Management stood out for its role in mediating between students, families, and the school community. It involved organizing interdisciplinary projects, such as the Field Trip, which contributed to promoting meaningful learning experiences outside the usual classroom context. The experience in this area underscored the importance of the class director as a key figure in pedagogical management and in creating a positive and inclusive school environment. In the context of School Sports, working with the Swimming team reinforced the relevance of extracurricular activities in the holistic development of students. The implementation of planning tailored to the individual abilities of participants fostered their technical and social progress, positively impacting their academic performance and motivation for sports practice. Finally, the Seminar addressed the impact of how the Physical Education curriculum is scheduled on student development. Using an action-research methodology, the influence of consecutive days of lessons on students' performance was explored, sparking reflections and proposals for improvement within the Physical Education group of the Sa da Bandeira School Cluster.